《识字1》以词串的形式介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。本堂课我主要体现在以下两个方面：
　　一、预习得到了收获
　　我国的传统节日及风俗虽然说比较贴近学生生活，但面对学生参与社会的能力以及地方特点，对于这一课又似乎感到有些陌生。为了使学生更好地理解课文、掌握课文，在拿到新书的那一天，我让学生回家后认真看看课文，比比新学期的第一课谁学得最棒！不出所料，原先我对课文的疑惑在学生的预习后得到了很好的破解。
　　上课伊始，对学生进行了一次看图说话训练，面对＂清明＂、＂端午＂这两幅图，虽然说学生没有过在清明节那天怀念烈士、怀念亲人的切身体验，但通过预习，学生图文对照已知其义。听，一学生说道：＂清明节那天，学生在老师的带领下，来到墓前缅怀死去的烈士。国旗就是他们用鲜血染成的，我们要永远怀念他们。＂这样的说话为丰富学生的朗读作了很好的铺垫。＂端午节＂这幅图，学生更是迷茫，但通过预习，学生一下子知道了这幅图描写的`是端午节，人们敲着鼓，喊着号，在赛龙舟。教学时，我故作惊讶，问：＂同学们，图上没写清是‘清明节’、‘端午节’，你们是怎么知道的呀？＂孩子毫不犹豫地说：＂我是从课文中知道的。＂＂真是一群爱学习的好孩子。＂孩子们得到了表扬，尝到了预习的甜头，这对以后的自主探究起到了非常好的作用。
　　二、知识得到了迁移
　　学习的本身是为了更好的运用。在本堂课上，知道迁移的点很多。在理解了＂清明、扫墓、踏青＂一组词后，引导学生背一背唐代杜牧的＂清明＂诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。让学生体会一下这一天人们对已故亲人的怀念（只可惜漏迁移了，第二堂课上补上）。在学了＂中秋、团圆、月饼＂这一组词后，又一次引导学生背背伟大诗人李白的《静夜思》，自然地迁移到王维的《九月九日忆山东兄弟》，让学生感受到了祖国璀璨的文化，以及悠久的历史。整堂课，朗读课文与背诵古诗紧密地联系在了一起。
　　这一课，可以说它是练说的源泉，它是想像发芽的沃土，它是学生阅读的引子，它有无穷的魔力，学生通过反复诵读，加强了识记，在词串所提供的空白中驰骋想象，充分享受到学习的快乐！

给孩子一个什么样的语文课堂？学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月！2尊重需要，注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示或旁征博引或评送元二使安西来。读的层次分明，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，一步一个台阶，步步递升。本课的教学就这样以诵读为主要手段，以情为主线，给课堂注入了浓浓的人文色彩。学生读报春花教学反思一阅读教学中，学生的自主学习与教师的相机引导相结合。三年级的语文学习，我比较重视学生自主学习的训练和培养。在本课教学中，学生在学习过程中会遇到不认识的字，不理解的词语或不懂的地方。微波炉的话教学反思朗读是积累的前提，熟读才能成诵朗读是积累的方法之一。学生通过对语言的反复朗读，形象与声音最终以词的形式定格于大脑皮层中。朗读，既积累语言本身，又积累语言的构造与表现方式。学生读了教初冬教学反思初冬是二期课改小学语文第三册读课文边读边想单元中的一篇课文。本篇课文按时间的顺序描写了初冬时节雾中山村的景象。课文写初冬的早晨，在一片大雾中，一切景物都变得模模糊糊，看不清楚，雾散程门立雪教学反思程门立雪是一篇成语故事。本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道高效课堂教学反思怎么写高效的课堂的教学反思怎么写呢？教师应该如何通过学习提高课堂的效率呢？下面一起阅读下文吧！经过三年来的高效课堂教学的学习培训和实践，我对高效课堂教学工作从入门到现在对教学流程和教学环三年级语文上册期末的复习教案按课文内容填空1）因为，所以我写信给小船，让它快去航海。我要替雏鸟给妈妈写信，是因为。2）英国摄影师麦布里奇听说了，感到，他决定。3）梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，4）澳大利亚三年级语文上册期末复习要点教案1回乡偶书表达了人生易老世事沧桑的感慨。黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首送别诗表达了李白与孟浩然之间的深厚友情。我们还学过一首送别诗赠汪伦。2走月亮让我们感悟到孩子和母亲之间温馨快乐幸福一年级语文自己去吧教案设计自己去吧讲的是小鸭和小鹰妈妈要它们的孩子自己去学会生活的本领的故事，下面是小编整理的自己去吧教案设计，欢迎大家参考！教学目标1认识12个生字，会写4个字。2正确流利地朗读课文，背诵草船借箭的语文课程教案设计教学目标1学会本课生字新词。2理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。3能试着评论历史人物。4有感情地朗读课文。教学重点