江苏省镇江市丹阳高级中学 吴 剑 【教学目的】 １、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记＂三·一八＂惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。 ２、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。 【教学重点和难点】 １、教学重点： 作者贯穿全文的思想感情。 ２、教学难点： 关键文句的理解。 【课时安排】 ３课时。（结合课件） 第一课时 〖教学要点〗 理清结构，分析第一二部分。 〖教学过程〗 一、导入新课 同学们，１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的＂三·一八＂惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章（在＂刘和珍＂的板书前加＂记念＂，在后加＂君＂。） 二、指导预习 １、通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音： 洗涤（dí） 惮（dàn） 攒射（cuán） 长歌当哭（dàng） 尸骸（hái） 喋血（dié） 杀戮（lù） 殒身不恤（yǔn）（xù） ２、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？ ３、用一句话分别概括七个部分的内容。 ４、划出课文中的疑点。 三、研习新课 １、让学生概括段落大意，教师板书： １、介绍写作缘由。 ２、交待写作目的。 ３、回忆认识过程。 ４、抒写惊愕、义愤。 ５、叙述遇难经过。 ６、总结经验教训。 ７、热情讴歌赞颂。 ２、集体阅读一、二部分，讨论： 文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说＂有写一点东西的必要＂，又要反复说＂无话可说＂？ 学生回答，教师帮助总结： 文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。＂我＂因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问＂可曾为刘和珍写了一点什么没有？＂勾起＂我＂对烈士的悲痛的忆念，再次感到＂有写一点东西的必要＂--＂也早觉得＂，＂也＂字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自＂我＂本身的意愿；＂早＂字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。 ＂可是我实在无话可说＂，因为＂我已经出离愤怒了＂--这是为什么至今还＂没有＂写出文章的原因。＂我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的＂，而反动派的＂下劣凶残＂却完全出乎＂我＂的意料之外，这怎不令人＂出离愤怒＂？＂我只觉得所住的并非人间＂，＂四十多个青年的血＂已经＂使我艰于呼吸视听＂，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这＂似人非人的世界＂，＂何时是一个尽头！＂＂还在这样的世上活着＂的人们，该怎么办呢？＂三·一八＂虽然才过去两个星期，而＂忘却的救主＂则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到＂写一点东西的必要＂ 要写一点东西，揭去＂许多东西的人相＂，让人们清醒地知道，＂所住的并非人间＂有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。 四、作业 背诵一、二部分。 第二课时 〖教学要点〗 分析二至五部分。 〖教学过程〗 一、复习第二部分 那些词语突出表现了赞颂猛士的情感？ ＂敢于＂、＂怎样＂。 二、让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年 教师先联系课文开头写刘和珍的内容＂然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她＂。然后和学生共同分析：＂然而＂是一个重转，强调＂销行寥落＂中她＂预定全年＂的与众不同；＂生活艰难＂，说明她＂预定全年＂需要决心；＂毅然＂则进一步强调需要勇气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的向往和对真理的渴求。 教师再与学生共同分析第三部分第２段的内容：＂不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生＂，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和＂我＂见面，＂始终微笑着，态度很温和＂，表现了刘和珍的善良与和葡；＂她虑及母校前途，黯然至于泣下＂，表现了她的高度事业心和责任感。 三、集体阅读第四、五两部分 重点抓住第四部分＂况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？＂和＂但段政府就有令，说她们是瀑徒＂这两句；在第五部分重点抓住＂始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了＂和第３段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上＂中国军人屠戮妇婴＂和＂八国联军惩创学生＂都相形逊色！ 四、小结 作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限悲痛之情，交待反动文人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围绕着＂沉痛的悼念与愤怒的批判相结合＂这一文章中心安排了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。 五、布置作业 阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。 第三教时 〖教学要点〗 分析六七部分，完成课后练习。 〖教学过程〗 一、抽查背诵情况 二、讨论分析课文第六、七两部分 １、第六部分，作者用＂煤＂作比喻，是从人类历史进程的高度全面评价＂三·一八＂事件的 徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。 ２、作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到＂亲族、师友、爱人＂的悲悼＂这也就够了＂，因徒手请愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定会产生影响，尽管影响不一定很大，这血也就不算白流了。 ３、集体阅读第七部分的内容，重点讨论第２段的第２句话。 明确：这是个单句，主语是＂事实＂，谓语是＂为＂，宾语是＂明证＂。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。 ４、＂苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行＂。 教者在充满激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思： 一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充满着感奋之情。 ５、文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。作者以＂呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君＂作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。 明确：＂菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。＂ 三、重点理解关键文句的旨意 １、＂真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？＂ 明确：＂直面＂中的＂面＂是动词，面对的意思；＂正视＂，正眼看，不回避。＂哀痛者＂、＂幸福者＂分别为＂以……为哀痛＂的人和＂以……为幸福＂的人。＂哀痛者＂和＂幸福者＂都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的＂哀痛＂超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是＂幸福者＂。 ２、＂我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。＂ 明确：根据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但沉默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即暗示只有＂爆发＂才是唯一的出路。 ３、＂我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。＂ 明确：＂中国人＂泛指中国人。＂向来＂、＂不惮＂、＂最坏＂等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。 四、总结 通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。 板书： 感情线索：悲、愤、激励。 五、布置作业 １、下列加粗汉字注音依次正确的一组为：（ｂ） 桀骜 赁屋 屠戮 浸渍 ａ、jiàng lèn chuō zì ｂ、jié lìn lù zì ｃ、jiè lèn lù zé ｄ、jié lìn chuō zé ２、《记念刘和珍君》一文选自：（ｄ） ａ、《二心集》 ｂ、《华盖集》 ｃ、《且介亭杂文》 ｄ、《华盖集续编》 ３、理解下列语句，然后回答问题： ＂我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。＂ ⑴ 这一段话的中心是什么？ 指出烈士死难的重大意义。 ⑵ 句与句之间在内容上有什么联系？ 第一句说中国姑娘在去年＂女师大事件＂中所显示的英勇气概；第二句说她们在这次＂三·一八＂惨案中＂在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实＂所包含的意义；第二句是小结烈士死难的意义。 ⑶ ＂至于……明证了＂一句中的主、谓、宾语依次为？ 事实、为、明证。