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第二课百舸争流的思想教案学案一体化

  班 级 姓 名
  一、考点知识填空
  1.哲学的基本问题及其两方面的内容 (b)
  (1)哲学的基本问题是 的关系问题,简单的说就是 的关系问题。
  (2)哲学的基本问题包括两方面内容:
  ①思维和存在何者为 的问题,对这个问题的不同回答是划分 和 的 的唯一标准。
  ②思维和存在有没有 的问题,即思维能否 的问题。对这个问题的不
  同回答,是划分 和 的标准。
  2.唯物主义的基本观点 (b)
  (1)唯物主义和唯心主义的分歧,是围绕 的问题展开的。
  (2)唯物主义的基本观点是: 是本原,先有 后有 , 决定 。
  (3)唯物主义的三种基本形态: 、 、 和
  。
  3.唯心主义的基本观点 (a)
  (1)唯心主义的基本观点是: 是本原, 依赖于 ,不是物质决定意识,而是 决定 。
  (2)唯心主义的基本形态: 和 。
  4.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准 (a)
  (1)划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是 的不同回答。凡是认为存在决定思维的就是 ,凡是认为思维决定存在的就是 。
  (2) 和 是哲学的两大基本派别。
  二、知识疑点解析
  1.哲学的基本问题的具体内容
  2.物质和意识的关系 物质和意识的辩证关系
  (1)物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,包括两个方面:一是物质和意识何者为第一性,二是物质和意识有无同一性。
  (2)物质和意识的辩证关系是辩证唯物主义的基本观点,包括两个方面:一是物质决定意识,意识是物质的反映;二是意识对物质具有能动作用,即意识能够能动地认识世界和改造世界。
  3.唯物主义和唯心主义的分歧是围绕哲学的基本问题展开的吗?
  唯物主义和唯心主义的分歧,不是围绕哲学的基本问题展开的,而是围绕哲学基本问题的第一个方面即物质和意识谁是本原的问题展开的。
  4.唯物主义都是正确的,唯心主义都是错误的吗?
  古代唯物主义和近代唯物主义的根本观点是正确,但有一定局限性。唯心主义的根本观点就是错误的,但从局部范围看有一定借鉴意义。
  三、课堂演练
  (一)判断题
  1.哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题。 ( )
  2.对思维和存在谁是世界的本原问题的不同回答是区分唯物主义和唯物主义的唯一标准。( )
  3.唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识的关系问题展开的。 ( )
  4.辩证法和形而上学是哲学的两大基本派别。 ( )
  5.凡是唯物主义都认为世界的本原是物质。 ( )
  (二)单项选择题
  6.哲学的基本问题是 (  )
  a.思维和存在的关系问题b.个人与社会的关系问题
  c.可知论与不可知论的关系问题d.哲学与生活的关系问题
  7.哲学基本问题的内容包括 (  )
  ①思维和存在的第一性问题 ②主观与客观的关系问题
  ③唯物主义和唯心主义的对立问题 ④思维和存在的同一性问题
  a.①② b.②③ c.①④ d.②④
  8.否认认识世界的可能性或者否认彻底认识世界的可能性,是 (  )
  a.不可知论 b.不可知论 c.唯心主义 d.唯物主义
  9.唯物主义是哲学中的基本派别之一,其根本观点是认为 (  )
  a.意识能够反作用于客观事物 b.意识能够正确地反映客观事物
  c.物质决定意识 d.事物的运动变化是有规律的
  10."你最好接受自己的长相。你是骆驼,就不要去唱苍鹰的歌,骆驼照样充满魅力。"这段话是一个 命题。 ( )
  a.唯心主义 b.唯物主义 c.悲观主义 d.教条主义
  11."根据姓名即可测知人的事业、健康、财运……",从哲学上看,这属于 观点(  )
  a.唯物主义b.唯心主义c.唯物辩证法d.形而上学
  我国南北朝时期的范缜说:"形存则神存,形谢则神灭;形者神之质,神者形之用"。英国哲学家贝克莱认为"存在即被感知"、"物是观念的集合"。回答12—13题。
  12.从哲学上看,上述两种观点( )
  a.都认为世界是客观存在的物质世界 b.都认为物质是世界的本质
  c.前者是唯心主义,后者是唯物主义 d.前者是唯物主义,后者是唯心主义
  13.上述材料中的两种观点都是围绕 作出的回答 ( )
  a.世界观与方法论关系问题 b.思维决定存在问题
  c.人类社会是否具有客观性问题 d.物质和意识谁是本原的问题
  四、巩固提升
  (一)单项选择题
  1.恩格斯指出:"全部哲学特别是近代哲学的重大基本问题,是思维和存在的关系问题。"恩格斯的上述论断指出了( )
  a.一切唯物主义的基本问题
  b.唯物主义的正确性和唯心主义的荒谬性
  c.哲学的基本问题是物质和意识的关系问题
  d.思维和存在的关系问题是辩证唯物主义的基本观点
  2.毛泽东曾明确指出,存在第一性,思维第二性,这是思维与存在同一性的唯物主义前提,只有肯定这一条,我们才能与唯心主义划清界限。这主要说明 ( )
  a.思维与存在具有同一性
  b.对思维与存在何为第一性的不同回答,是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准
  c.唯物主义和唯心主义是不同的世界观与方法论
  d.思维与存在的性质是不同的
  3.思维和存在有没有同一性的问题是指 (  )
  a.思维和存在谁是第一性的问题 b.思维和存在谁决定谁的问题
  c.思维是否等同存在的问题 d.思维能否认识现实世界的问题
  4.下列属于唯物主义观点的是 ( )
  ①存在即被感知 ②巧妇难为无米之炊
  ③人病则忧惧,忧惧见鬼出 ④理在气先
  a.①②④ b.②③ c. ②③④ d. ②
  5.世界上究竟有没有鬼神?有人说:"信则有,不信则无","心诚则灵","鬼在心中"。这些观点 ( )
  a.是不彻底的唯物主义 b.实际上否认了神鬼的存在
  c.实际上是唯心主义 d.是一种不可知论
  6.一切唯心主义者都主张 ( )
  a. 世界是不可认识的 b. 世界统一于意识
  c. 事物是感觉的集合 d. 事物是"理念"的影子
  7.自有人类以来,思想领域的斗争就一刻也没有停止过,而哲学上的斗争是最高形式的斗争。这里说的哲学上的斗争,最根本的是( )
  a.有神论与无神论的斗争 b.唯物主义与唯心主义的斗争
  c.可知论与不可知论的斗争 d.辩证法与形而上学的斗争
  (二)简析题
  8.根据上面的漫画,回答下列问题:
  (1)从哲学上讲,甲、乙二人在争论什么问题?
  (2)请运用所学哲学知识,对甲、乙二人的观点进行简要评析。
  第二课《百舸争流的思想》教案、学案一体化 答案
  三、课堂演练
  1.  2.  3.  4.  5.
  6.a 7.c 8.a 9.c 10.b 11.b 12.d 13.d
  四、巩固提升
  1.c 2.b 3.d 4.b 5.c 6.b 7.b
  8.(1)甲、乙二人在争论思维和存在谁为第一性(本原)的问题。
  (2)①甲认为"我在故我思",认为先有物质后有意识,世界的本原是物质,物质决定意识,这正确反映了思维和存在(物质与意识)的关系,这属于唯物主义观点。
  ②乙认为"我思故我在",则颠倒了思维和存在的关系,认为先有意识后有物质,世界本原是意识,意识决定物质,这属于唯心主义观点。
  ③我们应坚持唯物主义,反对唯心主义。

散步课堂实录散步是初一语文第一课。小学阶段的语文学习则是本文学习的基础。本文的学习重点应为以下几个方面)解决字词(2)体会三代人在散步中所表现的互敬互爱的真挚感情(3)学习通过日常小事表达真情羚羊木雕课堂实录师生问好。师我可以问大家一个问题吗?你曾经送给好朋友礼物吗?生有没有师送的是什么能告诉我吗?生是我自己做的卡片师他喜欢吗?生喜欢生是一幅挂画生他不喜欢师哦?生不过他还是很高兴师哦!奇妙的克隆课堂实录一教学设想1拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息筛选信息利用信息的学习习惯。2在传授知识的同时,渗透人文教育,使学生正确认识科宇宙生命之谜教学设计教学目的1,认识酶,碳,冥,磁4个字。2,正确,流利,有感情地朗读课文。3,读懂课文,了解课文围绕地球之外是否有生命存在这一问题讲了些什么,培养爱科学,学科学的兴趣和探索未知的好奇生命的掌声三年级上册说课稿一教材分析生命的掌声是二期课改小学语文三年级上的一篇教材。这篇文章塑造了一位因小儿麻痹症而落下残疾的小女孩英子的形象,叙述了英子在小伙伴们的鼓励下,勇敢面对生活取得成功的故事。文章谈生命公开课教学设计一谈话引入课题板书生命,问学生你想到了什么。二给文章分层次用双竖线给文章划层次,并简要说明理由。三理解文章内容春水小树分别经历了哪几个生命历程或生命状态?在这种历程状态中,春水小树我的空中楼阁说课稿一说教材我的空中楼阁,入编高中第一册第二单元散文系列,体现了新教材新的特点我的空中楼阁与荷塘月色我与地坛都属于抒情散文,主题上都兼备心灵栖息之地,都富有象征性,有利于比较阅读。教材荷塘月色说课稿一说教材1。教材分析2。说学生情况学生是学习的主体,职高一年级学生,多数对散文有一定了解,从朱自清的匆匆春到威尼斯,对语言美意境美有所领会,但由于我们的学生认识问题肤浅,知其然而不人教版雨巷说课稿各位评委老师,大家好!我今天说课的课题是雨巷,我将从教材理解学情分析课标要求目标定位教学重难点教法学法教学过程板书设计和教学反思几个方面进行说明。一。教材理解教材地位与作用教学重点七年级语文再别康桥说课稿一创设情景,导入新课有一位诗坛奇才,他悄悄地来,又悄悄的走,在他短短的一生中,却写下了许多华美的诗篇ldquo为爱而生,为爱而死rdquo就是他一生的写照,他就是徐志摩,今天让我们沁园春长沙说课稿一教材的分析与处理。基于上述的分析,结合教学大纲的要求,我确立以下的教学目标。知识目标1抓住关键词,理清思路。2通过多次朗读体会诗歌意境。3学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。4学习
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