【中文】：自作聪明
　　【读音】：zì zuò cōng míng
　　【正音】：聪；不能读成＂chōng＂。
　　【辨形】：作；不能写成＂做＂。
　　【自作聪明的意思】：自己觉得自己挺聪明。形容人主观主义，轻率逞能。
　　【出处】：明·余继登《典故纪闻》卷四：＂苟自作聪明；而不取众长；欲治道之成；不可得也。＂
　　【近义词】：自以为是
　　【反义词】：自知之明
　　【用法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含贬义
　　【自作聪明造句】
　　1、笨人的可怕之处不在其笨，而在其自作聪明。——李敖
　　2、聪明是聪明，可惜越是聪明的人，很多时候却总是自作聪明。——飞天鱼《万古神帝》
　　3、聪明人大多有种毛病，就是自作聪明。——古龙《萧十一郎》
　　4、自作聪明的人是傻瓜，懂得装傻的人是真聪明。——谚语《谚语》
　　5、这个世界上有两种人，一种是有自知之明，一种是自作聪明。
　　6、人可以不聪明，但不能自作聪明。
　　7、一切的聪明，都是自作聪明，一切的烦恼，都是自寻烦恼。——叔叔的书《宁静的最远处》
　　8、在这个浮躁的社会，宁可装傻，也不要自作聪明。
　　9、与其自作聪明地下结论，不如自知愚笨而沉默。——萧秋水《这一生，静待时光检验》
　　10、男人们都不喜欢我这样自作聪明的女人
　　11、自作聪明的狗和自以为是的猪，是一对要好的朋友。
　　12、都怪我自作聪明又愚不可及，但结果最受伤的.还是自己。
　　13、人生就像数数，有时候自以为数清了，到头来只是自作聪明！——榕小榕《爱情公寓》
　　14、总有一些自作聪明的人干一些让人笑掉大牙的事。
　　15、永远不要自作聪明试探别人，得到的结果你未必受得了！
　　16、我们自作聪明地成全了对方，却不想错过了那么深远的时光。
　　17、曾经你会因某件事而洋洋得意，多年以后，你就会嘲笑那时自作聪明的自己。
　　18、人都有自作聪明的时候，但是不要以为自己聪明，就把别人当成了呆子。——《中国式关系》
　　19、只要你有足够的自知之明而不是自作聪明，我想我还是很乐意给你面子。
　　20、永远也别自作聪明自以为是的站在他人位置上思考问题，正确的做法只有一个：沉默。

海洋资源的开发和利用（一）教学目标1。了解海洋资源的类型和特征，以及各类海洋资源的开发利用。2。了解世界海洋渔业资源的分布和海洋渔业生产状况了解世界海洋油气资源的开发过程。3。了解在海洋资源的开发利用过程中第五单元5。6工业的区位选择教学设计教学目标知识目标1。结合实例，理解工业的主要区位因素及因素的变化，了解工业发展与区位的关系。2。掌握社会因素环境因素对工业区位选择的影响。能力目标1。运用相关图表，理解分析影响工业自然地理环境的整体性地理必修1人教新课标5。1。自然地理环境的整体性学案课标解析1结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。2举例说明某地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互自然地理环境的整体性教学设计课标解读本节的内容主要地理环境具有整体性，各个地理要素具有牵一发而动全身的特点。课标对本部分的要求是举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。举例说明地理环境各要素的相互高中地理第六单元人类的居住地与地理环境6。4城市化教学设计一教学内容分析城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题城市化的含义世界城市化进程及发达国家和发展中国家城市化差异等。教材中利用了一些实例和图表加以说明，充分运用这自然灾害的类型与分布第三课时新课导入由于人类活动的领域不断扩大，沿海地区又是人类活动最为集中的地带，所以海洋灾害对人类的影响也越来越大。板书三海洋灾害提问什么是海洋灾害？海洋灾害有哪些？学生回答海洋灾第五单元人类的生产活动与地理环境5。9传统工业区教学设计教学目标一知识目标1。认识传统工业区的主要特点和发展历程。2。分析鲁尔区的区位优势衰落的主要原因，了解其综合整治措施。二能力目标培养学生综合分析问题解决问题的能力和实践能力。三德育山地的形成教案第二节教学目标知识与技能1了解褶皱断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。2了解火山的形成结构和规模。3提供数据，从技术要求工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的三大平原和主要丘陵教学目的1掌握我国三大平原的名称位置范围和主要特征记住我国主要丘陵的名称并了解它们的分布和利用状况。2继续培养学生运用已有知识认识和分析地形特征的能力。3在学习我国东部平原和丘陵地第八单元8。1环境问题的表现和分布教学目的1。结合实例了解环境问题的表现，以及环境问题的全球性和地域性特点2。通过对环境问题产生发展变化过程的考察，理解人与环境关系的变化，正确认识环境的作用，树立正确的人地观念3。以种植业为主的农业地域类型1第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型学案学习目标知识与技能掌握亚洲水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点以及这种农业地域类型产生的自然社会经济原因