在这一课时的教学中，我对题目的分析的确过多，而且有点偏了。特别是对＂小＂字的分析。所举的例子＂小鬼头、小露珠＂等，与本课的＂小老师＂并不完全一样，我为了引出娜纳莎的可爱把它们联系到一起，有点单调了。从而让学生失去了对前后对比性的感悟，还有点把题与文割裂开的感觉。
　　我的读书指导确实没有到位，对人物语言的.朗读指导得有些少了，缺少反复的自由练读，还应该关注一下读书能力稍弱的学生，指导一下他们的读书，更应关注学生的不同感觉。
　　课堂上应减弱预设的束缚，多让出一些空间让学生交流碰撞。譬如，对萧伯纳的话到底应该读出什么像的语气，完全可以让学生们去辩一辩。＂小女孩的话又应该怎么读＂这个环节也是一样。以上两个环节我处理的节奏的确有些快了，没有给足学生思维碰撞的时间。
　　另外，在最后第三次修改教学设计后，我把＂找小女孩的外貌＂改为＂找找小女孩的可爱之处＂，自我感觉很好。因为我认为，作者外貌描写的最终目的是为了突出娜塔莎的可爱，与其让学生＂读外貌＂还不如让学生＂读可爱＂呢！

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