不求甚解教案范文

　　教学设计：
　　教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
　　理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
　　教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
　　教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
　　教学流程：
　　一、 导
　　1、＂不求甚解＂的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？
　　2、世人对于＂不求甚解＂的态度是怎样的？作者邓拓又对＂不求甚解＂发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？
　　二、 定
　　1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。
　　（尤其注意从正面表观点的判断句）
　　2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类
　　（驳论文）
　　3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文＂破＂和＂立＂两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。
　　本文哪些段落为＂破＂、哪些段落为＂立＂？
　　（第一段到第四段为＂破＂ 第五到第六段为＂立＂）
　　三、 破
　　1、世人眼中的＂不求甚解＂与＂求甚解＂
　　思考：（1）世人怎样理解＂不求甚解＂？
　　（2）世人对＂不求甚解＂的态度如何？
　　（3）世人用怎样的行动＂求甚解＂？
　　2、作者眼中的＂不求甚解＂
　　思考：（1）作者怎样理解＂不求甚解＂？
　　（2）作者认为该怎样＂不求甚解＂？
　　3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？
　　梳理第二、三段
　　（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）
　　4、先破后立的议论思路有何益处？
　　（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）
　　四、 立
　　1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的`论点，使之更有说服力？
　　（第五、六段运用举例论证，事实论据）
　　2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？
　　（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）
　　3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？
　　(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密)
　　4、＂攻取阵地＂（破）难还是＂守住阵地＂（立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？
　　多种论证方法科学搭配（火力强劲）
　　全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角）
　　五、 思
　　1、画出文中表现作者对＂不求甚解＂态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。
　　第一段＂也不尽然＂、＂不必提倡＂、＂没有充分理由＂——语气委婉、态度暧昧
　　第二段＂这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习＂——语气肯定、态度鲜明
　　（先婉转指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，更容易被读者接受）
　　2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是＂求甚解＂，岂不是与前文＂不求甚解＂自相矛盾？说说作者对于＂不求甚解＂的态度究竟如何？
　　（以＂不求甚解＂的手段、方法追求＂甚解＂的目的、境界）
　　3、回顾本文论证思路，用简要的语言概括：
　　如：作者先：---------------再：------------进一步分几点讨论了：--------分别举了：---------------的例子。最后：-----------------