师生情谊 一、说教材、话理念： 广东版《思想品德》七年级上册以＂成长中的我＂为中心，以＂认识自我＂、＂交往适应＂、＂学习适应＂为主线，强调学生＂道德和心理品质＂形成，是一门提高学生心理素质，培养学生健全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。 七年级教材以＂成长中的我＂为中心，以＂认识自我＂、＂交往适应＂、＂学习适应＂为主线，把相应的知识整合成一个有机的知识网络 。第三单元＂学会交往＂主要讲述了学生怎样正确认识自己、了解别人，尤其是与父母、老师及与朋友的交往相处。而老师与学生之间的和睦关系是成功教育的先导条件。老师对学生的成长影响深远，良好的师生关系有利于学生更好地学习生活，也有利于学生人格的健全。因此，本框的学习对学生将来的学习影响较大，在教材中则具有承上启下的作用。 二、说学生： 我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该＂以学生及其成长过程中的困惑＂为中心，我是这样分析学生的： 初中阶段，初一的学生正处于＂危机＂的年龄阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，且学生平时接触的人较少，很多人具有我们通常所说的＂小家子气＂，易与老师发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。 另外，正在进行的新一轮课改强调的是＂用教材＂，而不是＂教教材＂，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。 以我校为例，我校属于民办学校，绝大部分学生家境较好，知识面较广，思维也比较活跃，喜欢追求个性，因此学生往往有一种自视为＂天之娇子＂的心理，有时候对老师的话不是一味的言听计从，对老师的工作也不是非常尊重和理解，甚至个别学生会与老师起正面直接的冲突。 于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从 ＂心存感激、学会互相理解＂这个角度，让学生对老师多一份理解、宽容和尊重。 三、说教学目标： （一）目标处理 通过指导学生自主探索地活动帮助学生正确认识老师对自己的关爱和教育， 正确处理师生关系。具体目标如下： 1、认知目标：了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳。 2、能力目标：学会多角度思考问题，懂得正确处理师生关系。 能自觉地增进师生情谊，养成热爱老师，尊敬老师的习惯，形成良好的师生关系。 （二）重难点处理 本课重点与难点都在于如何讲解＂学生与老师＂的新型师生关系，如何真正加强师生之间的互相了解，形成良好的师生关系。 在课堂教学中要充分利用多种心理因素，优化学生心理环境，调动学生学习的积极性、主动性，使学生在获得知识、增进文化的同时，以潜移默化的方式获得渗透性心理教育，促进心理素质的全面提高。基于这种新的教育理念，我在设计《师生情谊》这一课时，力求使教学活动成为一个充满快乐的过程，使师生双边的积极性都受到激发，都有积极的情感投入，让学生快乐中获得知识，在＂润物细无声＂ 中不断增强对老师的情感。 四、说教法学法 （一）教学方法 激趣——创设情感、激发兴趣。通过语言、角色扮演、现场采访及多媒体材料激发学生积极主动地思考。 设疑——利用问题设计引导学生思考并培养其分析问题能力。 引发——引发讨论，围绕问题，自主探究培养学生的学习能力。 精讲——精讲点拨，释疑解难。 以学生为主体并实现有效的师生互动 （二）教学手段：电脑多媒体及课堂教学的整合 （三）学法指导： （四）课前准备： 将全班学生分为每组6——8人的几个小组，每组设立一个小组长，负责组织小组讨论，并组织进行小组成员的课堂表现评价；设立一个记录员，整理小组成员的意见；设立一个代言人，代表小组成员发表意见。 课前邀请班主任以及科任老师到班。 五、说教学过程： （一）创设情景，兴趣导入 导入：播放flash《每当我走过老师窗前》 出示课题：我爱我师（板书） 设计意图：以直观的音像资料，创设课堂学习气氛，紧紧吸引学生的注意力 （二）提出问题，引导学生 观看四幅漫画，提问：老师每天要完成哪些工作？（引导学生认识老师工作的特点。）并利用一分钟的头脑风暴法，让学生说出教师的角色和作用（板书）。 接着引用语文课本中刚刚学过的海伦•凯勒的《我的老师》片段，让学生换位思考，站在海伦凯勒角度体会老师的辛劳以及老师对学生的关爱，从而对老师由衷地说出：＂老师，谢谢您。＂ 设计意图：换位思考、感性体验，加深对老师工作的认识，认识老师工作的辛劳，引导学生说出对老师的感谢。 （三）角色转换谈冲突 情景剧表演：《老师与学生的矛盾》 假如你是那位迟到的学生，你会 1、抵触老师的批评？抱怨老师？ 2、迟到有因，向老师解释清楚，受到老师的表扬？ 设计意图：此处设置了一个小剧场，激发学生参与热情，调动学习气氛，同时让学生在表演中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。 面对老师的批评，有些同学把事情的真相讲出来了并得到老师的谅解；但是有些同学没把真相讲出来，把气憋在肚子里，这样的学生会不会真正去理解和尊敬老师呢？ （四）推心置腹，获知明理（突破本课的重点和难点） 观看flash《老师我爱你》 提问：看完刚才同学们的表演和flash后，大家有什么感想？要什么样的老师大家才会去尊敬他呢？ （学生小组讨论） 由小组代表回答，老师引导精炼出学生对老师的要求（板书） 设计意图：通过flash重新把学生从无意注意引导到有意注意上来，以较好的精神状态学习本课的重难点；通过集体讨论的形式，让学生交流思想，加深认识，并且由小组代言人发表出学生的真实想法，让参与听课的班级科任老师听听学生心中真实的想法，让老师来了解学生。 我们都知道交往与沟通都是两方面的，只有做到双方的沟通跟交流才能很好地理解老师。 活动：现场采访 现场采访老师 以小组为单位，根据采访参考，自行设计问题现场采访老师，并把采访结果在班中分享。 采访参考 老师眼中的学生 老师对学生的要求 设计意图：突破难点，让学生以采访的形式去认识老师心中的他们，让师生之间彼此更加了解，也可以乘机化解一些师生之间的矛盾冲突。做到课上不仅是授课老师与学生的互动，而且是所有任课老师与学生的互动，进而真正加深师生之间的情谊。 师：从这两方面要求我们可以知道我们现在要建立的一中新型的师生关系就是：平等、民主、和谐、。（板书） （五）知识拓展 观看影片：《新中国的第一个教师节》（视频材料） 欣赏对联： 上联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。 下联：十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。 设计意图：拓展视野，加深学生对老师的再认识。 （六）知识巩固：两道习题（围绕本课重难点设置） 设计意图：帮助学生学以致用 （七）归纳小结（板书设计） 教师是人类灵魂的工程师（老师的角色和作用） 本课结构 学生对老师的要求 建立新型的师生关系： 老师对学生的要求 平等、民主、和谐 六、说教学设想： 我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。课堂上师生可以共同分析、思辨，研究如何解决问题。本堂课主要是通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，在潜移默化中感受老师的辛劳，老师的爱，实现学生自我教育，从而提高对老师工作的认识，增进师生情谊。经过分析、讨论、欣赏和现场采访，让学生进行总结，相信学生会有所领悟。