人教版四年级数学下册四则混合运算的性质和定律总复习的教学

　　一、着力引导学生自主探寻、整理数学知识
　　首先出示六道不同运算顺序的计算题，让学生口答正确的运算顺序，即每步先算什么，再算什么。让学生充分回忆运算顺序的相关知识，体会运算顺序的不同。在学生充分回忆运算顺序的基础上，组织学生自主分类，在小组中充分交流，从而整理出三类不同类型计算题的的运算顺序，达到整理复习的目的。接下来我在学生归类的基础上进行运算顺序的提炼，＂同级运算，从左到右＂；＂两级运算，先算高级＂；＂含有括号的运算，括号优先＂，来强化学生的认知。
　　然后在复习、强化运算顺序的基础上，再出示几种与刚才六道不相同的计算题，检测学生运算顺序使用的正确与否。
　　接着以最后一题为切入点，引出运算律这一概念，自然过渡到下一环节——运算律与运算性质的复习中来。让学生在小组中回忆并整理学过的各种运算律，并举例说明，注重概念定律与实际的结合。
　　最后趁热打铁，加以引导：＂其实减法和除法也有一些运算顺序，能让计算变得简便，回忆一下，相互交流一下。＂进一步丰富学生运算规律的知识，促进学生对运算规律的认识。
　　二、注意练习的层次性和形式的多样性
　　在充分复习运算顺序和运算律的基础上，我还开展了三组有效的练习：
　　第一组：填空。
　　第二组：判断。选取学生常出现的错误，让学生进行判断改错，进一步强化学生对相关运算律及运算性质的认知。
　　第三组：简便计算。这里进行强调：在计算中要仔细观察，有些不使用运算律和运算性质也可以简便计算； 有些题目无法一眼看出能否简便，但在计算过程中可以简便计算，更深一层的挖掘运算律及运算性质，体会实际运用中有时可以用平时积累的经验来简便计算，有时在计算过程中使用简便计算，强调灵活运用的重要性。
　　存在的问题：
　　1、由于间隔时间较长，大部分学生已经把运算律的.内容忘记，导致不能灵活运用，从而达到简便运算的目的；
　　2、部分学生甚至不能掌握运算顺序，即：先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里边的；
　　3、在计算过程中，仍然存在以前的问题，如：小数与分数的加减，整数、小数、分数的乘除运算。
　　这些问题的存在，使我认识到：只有使他们真正理解四则混合运算的顺序和运算律，在计算过程中做到胆大心细，而要做到这些，任重而道远，必须找到一些典型例题，加强这方面的练习强度。相信在师生的共同努力下，一定能在四则混合运算中游刃有余。