走一步，再走一步教学设计

　　一、创境导入
　　请两位同学按照老师手中卡片上的词做出动作，让其他同学仔细观察：
　　＂高兴＂＂悲伤＂＂久别重逢＂。
　　生高兴的表现：第一位同学微笑，第二位同学大笑。
　　生悲伤的表现：第一位眉头紧锁，闷闷地不说话，第二位同学哇哇地大哭，不停地说，我该怎么办？
　　生久别重逢的表现：第一位微笑着握手，第二位夸张的表情，嘴里直喊：＂是你！＂
　　师：为什么这两位同学会有不同的表现？
　　生１：他们是不一样的人。
　　生２：我觉得陈晨和于洋是两个性格完全不同的人，于洋是内向性格的人，而陈晨则是外向性格的人。
　　教师总结：非常准确。因为是性格不同的两个人，所以在对待相同的事物会做出不同的举动。作家莱辛曾说过：＂主要的东西是让人动起来，通过人物的行动来显示。＂在文学作品中，抓住人物的行动，有利于分析其思想性格，把握文章的中心。
　　二、片段欣赏
　　师问：下面大家认真地想一想，在我们学过的课文中，有哪篇文章成功地运用了动作描写，体现人物性格？
　　生答：《走一步，再走一步》。
　　师：看一下黑板的这个描写片段，注意我加点的动词，你喜欢哪个词语？说说理由。
　　我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，吓得几乎晕倒。
　　生３：我喜欢＂靠＂这个词，这个词表现了当时我的那种胆战心惊的心理，体现了我那种胆小的性格。
　　生４：我喜欢＂移动＂这个词，我觉得这个词用得非常准确，因为害怕，所以才不敢大胆地往前走，用这个词同样表现了我的胆小的`性格特征。
　　生５：我喜欢＂心惊肉跳＂这个词，用这个词形象地表现了＂我＂紧张、害怕的心理。
　　师：同学们说得非常好，那么除此之外，课文中还有哪些动作描写片段？找出动词，分析用得好在哪里？
　　生６：我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。动词有＂伸＂＂探＂＂踩＂，我喜欢动词＂探＂，这个词能表现出我当时那种小心的心理，准确地表现了我当时害怕的心理，体现了我胆小的性格。
　　生７：我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。动词有＂颤抖＂冒＂＂爬＂＂跳＂我喜欢＂颤抖＂这个动词，因为害怕才心里颤抖，用了这个词表现了我当时那种怯懦性格。
　　生８：我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。这里的动词有＂移动＂＂爬＂＂踩＂＂投入＂，我喜欢的动词是＂移动＂＂投入＂。从这两个动词中，可以看出我从害怕、胆小，已经慢慢地向信心大增转变。
　　师总结：莫顿亨特通过他的动作描写，把一个从＂胆小＂的＂我＂，慢慢转变成＂信心大增＂的＂我＂栩栩如生地展现在读者面前。不仅在课本之中，在平时的名著阅读当中，我们也会遇到很多通过动作表现人物性格、揭示人物心理的描写，下面就把你所收集到的材料和大家一起分享吧！
　　生９：我收集的是《水浒传》中，鲁达的动作描写：
　　鲁达再入一步，踏住胸脯，提着醋钵儿大小的拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边。通过一系列的动词＂入一步＂＂踏住＂＂打＂＂扑＂，叙述了鲁达拳打镇关西的动作，成功地塑造了一个具有正义感、爱打抱不平、嫉恶如仇的性格特征。
　　生１０：我收集的是《老人与海》中，对老人的动作描写：
　　老人拽掉舵把，用它去打、去砍、去劈，双手攥住，一次一次地抡起劈下。这时它们已经窜到船头那里去咬那条死鱼，一条接一条地窜来。这里的动词有＂拽＂＂打＂＂砍＂＂劈＂＂攥＂，通过这些动词表现出了老人勇敢、顽强的性格特点。
　　生１１：我收集的是《西游记》中猪八戒的动作描写：
　　在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济起来，钉耙难举，气力不如。 那呆子道：＂沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。＂他就顾不得沙僧，一溜那蒿草荜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进：哪管刮破头皮，挫伤嘴脸，一骨碌睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。这里的动词有＂一溜＂＂一顿钻进＂＂一骨碌睡倒＂，它们生动形象地把猪八戒那自私可笑的性格表现得惟妙惟肖。
　　师：通过以上精彩的片段欣赏，嫉恶如仇的鲁达、自私的猪八戒、机智勇敢的老人 -一个个鲜活的形象，个性鲜明地展现在我们面前，通过什么传达？
　　生１２：人物的动作。
　　师：当代心理学家们认为，人的内心是看不见、摸不着的，只有动作才是真实可靠的。传神的动作描写，往往能凸现人物的个性，揭示人物复杂而深邃的内心世界。