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前方教案设计范文

  一、教学目标:
  知识目标: 1、 了解摄影散文这种新兴传媒手段 2、 体会联想在这篇文章中的具体运用 3、 理解本文立意上的反弹琵琶
  能力目标: 加强学生与文本对话的能力
  德育目标: 了解和探索人类"精神家园"的内涵
  二、教学重点
  1、 掌握基础字词句 2、 理解本文立意上的"反弹琵琶" 3、 理解人类"精神家园"的内涵
  三、教学方法:
  1、 自主学习,反复阅读,注意对话栏里的对话,增进交流
  2、 品读,体会文中的言外之意 3、 点拨,教师提出思考题,课堂上和学生一同思考
  四、课时安排:两课时
  教学步骤: 第一课时
  一、导入新课:
  海淀区学院路一家临街书店,将一纸粗笔浓墨写就的"告示"贴于门板上,"告示"上的五个大字似要向凛凛寒冬里的人们传达一种江南的暖意:《草房子》到了。同学们,你们知道《草房子》的作者是谁吗?
  二、简介作者
  曹文轩,生于1954年,江苏盐城人。中国作家协会全国委员会委员,北京大学教授、博士生导师。他在改写出版的历史,他那些耳熟能详的作品,具有"高品位、高效益"的双高境界。他在台湾出版的书累计已达15本,他的创作已成为台湾许多高校中文系研究生的学术论文题目。《红瓦》《草房子》以及一些短篇小说被分别翻译为英、法、日、韩等文字,获省部级学术奖、文学30余种。日本先后推出了《草房子》的日文版和电影,继2001年〈〈红瓦〉〉入选韩国〈〈中央日报〉〉网站"十本好书"之后,〈〈红瓦〉〉的第九章又被韩国"语文教师协会"编入"全国高中通用教材"。曹文轩反对文学过多的贴近生活,力图表现生活纯净的美。他创作的倾向就是对人类精神家园的构建。那么,在这篇文章中有没有对人类精神家园的探询呢?
  三、关于摄影散文:
  "摄影散文"是一种新兴的文体,顾名思义,它是由摄影作品和文字构成的。随着社会的发展,人们表达的手段也在发展变化。过去,传媒是非常单调的。现在,人们把各种传媒手段融合、交叉,形成新的综合的表达手段和表达样式。摄影散文也是其中一种。这种新的文体兼备了两种表达手段的审美特点,即摄影的视觉性对瞬间画面逼真的再现能力和散文体运用语言来表达对象时的自由,散文可以不受影象的限制,展开联想。所以,成功的摄影散文不应该被摄影作品所束缚,不应该成为呆板的毫无生气的文字解说,而应该有新的发现、新的创造和生发,这样才能使两者互相影响、互相补充,成为一个有机的艺术整体。曹文轩先生在观赏了一组以"远行"为主题的摄影作品后,由作品《前方》引发了对人生的思考而写了此文。
  四、关于题目
  本文是由摄影作品〈〈前方〉〉引发联想而写的"摄影散文"。"前方"指未经历的人生。人生就是苦苦寻找心灵家园的旅程。摄影作品〈〈前方〉〉见课本插图。充满画面的是一辆破旧简陋的汽车,车中是几位神态各异的旅客,其中给人最突出印象的是一位男子,他手托下巴,望向窗外,眼中流露出处于艰难旅程中的人的惶惑与茫然。
  五、研习文本:
  (一)让学生齐读第一段,思考:
  前方就是前面,在文中体现的就是由一张名为〈〈前方〉〉的摄影作品引出的.思考。我们从第一段来看,提出的是什么话题呢?
  明确:"无论归家还是远行,都与离家有关"。"离家"即要探讨的问题。
  (二)指名让学生朗读第二至四段,找出文中表明作者立意的一句话。找出第三、第四段的中心句。并且
  思考:有家以前离家可以理解,那么有家以后又为什么离家呢?本文在提人类的离家行为,而第三段中为什么要写电视上动物大迁徙的宏大场面呢?
  明确:立意:人有克制不住的离家的欲望。
  第三段:当人类还未有家的意识以前,祖先们是在几乎无休止的迁徙中生活的。
  第四段:后来,人类有了家。然而,先前的习性与欲望依然没有寂灭。
  写电视上的动物大迁徙的宏大场面,以此类比,给人直观的感觉,目的是为了说明动物和人迁徙的"习性和欲望依然没有寂灭","人还得离家,甚至是远行",由动物及人,人物一理。
  (三) 师有感情朗读第五至七段,思考:
  1、作者从人类有家以前和有家以后的表现,以及分析人类离家远行的三个原因来体现自己立意的正确,请具体说说作者是如何围绕自己的立意来叙述的。
  明确:人类有家以前,就有许多人类祖先带着大队迁徙的例子,这和动物大迁徙是一样的。人类有家以后,先前的习性和欲望依然没有寂灭。人类离家的四个原因是:外面世界的诱惑(分析外面世界诱惑的原因是"获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心",出自无奈(分两种情况:"家容不得他"或"他容不得家了"),理想的诱惑。
  2、"人的眼中、心里,总有一个前方。"中的"前方"还是不是单纯的空间概念?
  明确:不是,更多的是一种理想的召唤。
  3、为了说明"前方"的不确定性,文中用了什么样的修辞?又如何写出了它的作用?有什么好处?
  运用了比喻,形象的写出了"前方"的不确定性。运用排比描写了"前方"的作用,形象生动,给人具体的感受。
  4、在人类的三种离家原因里面,你为什么离家呢?
  5、为什么离家不用"离开",而用"逃离"呢?何以说"他"受"家的压迫"?
  明确:因为"逃离"更能体现出家给他的压迫感。离家就是为了寻找自由,幸福的生活。
  (四)第八段中作者又从联想回到了摄影作品上来,找出其中能体现作者思路转化的词语。
  明确:路、前方、船、马车、车
  第二课时
  (一)导入:我们上节课讲到了文章中由摄影作品引发的联想以及又回到作品的整个思路,那么,我们再往下看,作者还有什么人生体会呢?
  (二)1、"路"与"家""前方"是什么关系?作者仅仅在讲具体的"家"和"路"吗?如果不是,那又是在讲什么呢?
  明确:"路连接着家与前方"。由日常的生活场景转入对人生、命运与内心世界的思考。
  2、 人类的命运是什么?人生苦旅苦在何处?作者是怎么来证明自己的观点的?
  "是命运把人抛到了路上""人生就是一场苦旅"。人生苦旅苦在"皮肉之苦"和"精神之苦;为了证明自己的观点,作者引了《围城》和丰子恺先生的散文。
  (三)1、人有痛苦该向何方去呢?怎样来理解人走向前方与惦念家乡的矛盾?
  明确:要回家。家是心灵的港湾。刘亮程说中国人没有宗教,家园就是宗教,就是精神上的归宿。正是因为人们要寻找精神归宿,因此思乡才成了中国诗歌的永恒主题。真可谓魂牵梦绕、肝肠寸断。
  在这些思乡的诗歌里,有些诗人并不是回不了家。如崔颢:有人说他离家千里,也有人说他离家十几里,可是他为什么回不了家呢?因为那不是他要找寻的家。因为不单纯是在追求物质,更是在追求一种精神上得以慰藉家园,由于这是抽象的感觉,所以它是飘渺的,人们不得不继续往前走。人们的心灵也需要有慰藉的地方,这个心灵的家园只是一种抽象的感觉,这种情形与生活现实造成的反差让人们永远都有一种无家可归的感觉。人类寻找精神家园的道路和人生的前方都是漫无尽头的,因此,他们也在这条路上,永远寻找着精神家园。
  2、第11段中提到了人的精神状况的三重悲剧,请找出来,并试着来理解。
  明确:因为人要离家,向前,于是,便有了"路"。如果说此前,作者基本上还是在讨论人的具体生活状况的话,那么,从这一部分开始,作者更多的是在关注人的精神状况,思辨的色彩也越来越浓。"家""路""流浪""旅途"等等,都是一些双关的语词,有时就纯粹是在哲学的层面上使用它们的。作者试图揭示并描述人的种种悲剧命运,不管你的生活境遇如何,不管你是坐在如摄影作品或《围城》里所描绘的破烂不堪的汽车上,还是坐在舒适的交通工具上,人生都是一场苦旅,并没有本质区别,都是"苦旅者"。家园之思的人文内涵在作者这里得到了新的发掘:人对家园的眷恋与追寻实际上是对某种精神的追求,是一种近似宗教上的归依感。所以,《前方》表面上虽然在写离家,实际上仍着眼于归家。因此,作者才能揭示出人类精神状况的三重悲剧:人在"走向远方、到处流浪时,又时时刻刻地惦念着正在远去和久已不见的家、家园和家乡";二、"人已无法还家";三、"即便是还了家,依然还在无家的感觉之中"。显然,这里的"家",并不是"那个可遮风避雨的实在的家",而是指人精神的归宿、精神的栖身之所。
  3、最后一段和第一段的关系如何?这里的"家"和"旷野"做何理解?
  明确:第一段由摄影作品入手,猜测画面上人物的目的,说明"归家"和"远行"都是"在路上",都与离家有关。结尾再次猜测摄影作品"前方"中人们的命运,扣住文章的写作缘由。首尾呼应,从浅层次的生活经历入手,上升到深层次的人生哲理的发掘。
  这里的"家"有两种含义,可以理解为实际的"家"和"旷野",深层次的"家"指心灵家园,不一定与实际的"家"相符,也可能在远行的前方找到这个"家"。反之,回到实际的家,也可能处于"心灵的旷野"之中。
  (四) 小结
  作者由一幅摄影作品《前方》引发了独特深刻的对人生的哲理思考。行文结构独特,思绪由摄影放出再收回,几经反复,从"人有克制不住的离家的欲望"到"人生实质上是一场苦旅",到心中想念的家"是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉",层层深入地表达了对人生的思考:人生就是苦苦寻找心灵家园的旅程。
  (五) 理解文中词语的语境含义
  随着作者从摄影作品、日常生活场景到对人生哲理的思考的反复转换,文中的关键词语时常具有特殊含义。这些词语有"路""家""旅途""前方"等。这些词语在文中,有的是本义,有的是具体语境中有特殊含义。简言之,凡与"命运""内心"有关的词,都具有语境义。
  (六) 鉴赏艺术特点
  本文最突出的特点就是反弹琵琶、立意新颖。
  《前方》是一篇含义隽永、意味深刻的哲理散文。作者一改前人"恋家""归家"的思绪和呐喊,非常理性的分析了人类远行的原因和出走与乡愁的关系,使作品主旨多元化。
  一般的反映乡愁的作品,无非是借游子之口写漂泊在外的寂寞与艰辛,表达自己对家乡的眷恋与向往心情,本文却另辟蹊径,从摄影作品谈起,对摄影作品中的人物趋向进行的推断,转入"远行,则是离家而去"的推论;最后作者用"人有克制不住的离家的欲望"过渡,分析了人离家的三个原因,指出人"远行"的积极意义------向着那梦中的地方去,这比以往的任何一部凄凄哀哀的乡愁作品在主旨上显的更加高远与旷达。当然,离家远行并非易事,因为"人生实质上是一场苦旅",个中滋味只有远行者才能体会到。
  作者并没有否定乡愁,因为这毕竟是中国传统文化的一部分,是东方文化形态的一形式,而且肯定了旅行者与乡愁那不可分割的必然联系,但这种肯定又并非为具有"乡愁"的人助威呐喊,而是为了阐述"即便是还了家,依然还在、无家的感觉之中"这一观点,这样使作品主旨深刻,内蕴更加丰厚。而且,突出了人苦苦追寻的"家园"是"精神家园"。
  (七) 作业
  第二课堂上的相关题目
  一、本文在专题中的位置
  1."月是故乡明"专题内涵阐释:
  钱基博:我也不知道哪国的月亮圆,只知道没有哪个国家写过像中国那么多的月亮诗。一个有修养的中国人,无论走到哪里,看到月亮,就会想起自己的家乡。
  ——钱瑗(钱钟书的女儿)引述?《我们的钱瑗》
  在古典诗歌中,月亮总是和思念家乡、思念亲人联系在一起的,为什么中国人无论走到哪里,看到月亮就会想起自己的故乡?月亮构成了游子在异乡的征途上思念故乡的一个中介,一个凭借:
  异乡——月亮——家(故乡)
  在路上
  为什么身在异乡的人总是魂牵梦绕自己的故乡?故乡对于一个游子来说,究竟意味着什
  么?在"离乡——思乡——返乡——再离"的征途中,究竟给人的是幸福还是悲剧?也许我们
  还没有这样的一种情感,但无法不令我们对故乡进行思考。"月是故乡明",也许有一天我们
  看着头顶的明月,想起的就是脚下的这块土地,以及在这个课堂上我们曾经讨论的一切。这里有滋养我们灵魂和精神的文字,这里有养育我们成长的养料。
  2.三个板块的主题阐释
  古典的乡愁:思乡的高峰体验——体验中西文学源头是怎样表达乡愁的。(1课时)
  漂泊的旅人:思乡的呈现方式——为什么离乡(乡土情结)——客观谈论(1课时)
  为什么思乡(我心归去)——自我体验(1课时)
  远行与回望(永在路上)——评述他人(1课时)
  恒久的烙印:故乡的价值指向——"我的故乡"(1课时)
  "今生今世的证据"(1课时)
  二、《前方》文本研习的策略
  1.学生提出的集中性的问题:
  (1)为什么开头用连续发问的方式开头,而不是如《我心归去》叙述式开头?
  (2)这是一篇摄影散文,一幅简单的图片,在"对话栏"中说"本篇的立意有点反弹琵琶的味道,而文章的新奇有时就是从逆向思维中得来的",是怎么反弹琵琶的,又是怎么逆向思维的?
  (3)为什么由离家、前方谈到人生的实质、人的悲剧性实质?是不是有点随意拔高?
  (4)结尾呼应文章的开头,"这坐在车上的人们,前方到底是家还是无边的旷野呢",为什么用"无边的旷野"而不用"前方"?等等。
  2.解决策略:
  由于本文难度较大,学生理解有障碍,采用课堂讨论的方式来理清文章思路,探清作者写作脉络,从而解决学生局部上的问题。先跳出来宏观把握,再回过去微观解决。
  文本研习着眼在专题的宏观框架中,不孤立地来就文本来谈文本,能够理清本文与专题
  "月是故乡明"的内在联系,帮助学生理解。
  3.课堂实录:(根据录音整理,有删节。)

教授阅读答案教授美兰斯顿休斯七点整,一辆大型轿车在布克蒂华盛顿旅馆前面停了下来,一个穿制服的白人司机从车里走了出来,向大门走去,打算向服务台询问有没有一位名叫布朗的黑人教授住在这里。其实这位教圆柱的表面积教学反思范文(精选5篇)作为一名人民老师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,教学反思应该怎么写呢?下面是小编收集整理的圆柱的表面积教学反思范文(精选5篇),欢迎阅读与收用那么什么那么什么造句1。夏天的夜晚,是那么的宁静,那么的美丽。2。白云是那么纯洁,那么淘气。3。她是那么美丽,那么善良。4。美丽的花朵是那么鲜艳,那么艳丽。5。天那么高,那么蓝,真是让人心旷神怡啊!6用不但还造句小学造句是作文的起步,它贯穿于小学语文教学的全过程。下面是小编整理的用不但还造句小学,欢迎来参考!1这两天天气非常不好,不但下雨,还刮大风。2我家的猫儿不仅会逮老鼠,还会捕鱼。3他不但声名的意思和造句声名拼音注音shengming声名解释意思名声狼藉(形容名声极坏)。声名造句1他因猥亵一名少女而声名狼藉。2我的声名一定已传播开去,因为我之后收到了一封女儿的来信。3这10位特别的有关不知所措造句1你是否感到不知所措或是工作太多无从下手?2如果没有社区的帮助,我们会不知所措。3你是否曾经对你想要实现的所有目标感到不知所措?4前一分钟我觉得还好,我觉得我能处理发生过的事情。下海鞘的解释和造句海鞘拼音注音haiqiao海鞘解释意思原索动物,形状象壶,体外包着纤维质,口和肛门长在身体的上部,雌雄同体,附着在海岸上。幼时形状象蝌蚪,能游泳。可以吃。海鞘造句1看一看海鞘的基因拈轻怕重的造句导语我们从小就要养成认真负责的习惯,拈轻怕重,把重担子推给人家,是不正确的。那么,拈轻怕重怎么造句呢,下面由小编为您整理出的相关内容,一起来看看吧。拈轻怕重解释拈轻怕重(拈)做事挑填报的解释及造句注音tianbao填报解释意思填表上报每周工程进度。填报造句1此外,我国质检总局要求入境人员从18日起填报在中国7天内的行程。2大部分学生和他们的家长试图解决围绕填报志愿出现的问题用分外造句及其扩展阅读中文发音分外fnwi词语解释指超过平常属性词,指本分以外。近义词特别额外格外非常用分外造句1我们不仅要做好分内的是也要做好分外的事2这只是分外而已,不用这么上心。3明经常助人为乐,音信的解释及造句音信拼音注音yinxin音信解释意思往来的信件和消息互通杳无。音信造句1为什么我们还没有他们的音信呢?2你有你哥哥在何处的音信吗?3一天过去,菲比仍没有音信。4他们的父母都没有再婚
用予取予求造句的例子1我的专业建议是不要与自恋者相爱,也不要因为亲密而随意满足其不切实际的予取予求。2像你这种对人予取予求的态度,迟早会引起大家的反感。3我们的把柄在他手上,只好任他予取予求。4他财大用豁然开朗造句要造好句子,头脑里首先必须积累一定数量的词语,并能正确运用而造句基本功过关了,又为写好整篇文章打下了扎实的基础。由此可见,造句的练习要认真对待。如何用豁然开朗造句?今天小编给大家带用重负造句重负拼音注音zhongfu重负解释意思沉重的负担如释。重负造句1我们承受这些重负并不是因为我们谋求强加我们的意志。2从战争的重负和苦难中得以解放,我们的贸易和交往遍布整个世界。3是牛膝拼音解释及造句注音niuxi意思多年生草本植物,茎方形,节大,叶子对生,椭圆形,穗状花序,花绿色,果实椭圆形。根可入药,有利尿和通经作用。1求你用牛膝草洁净我,我就乾净,求你洗涤我,我就比雪更白外资的拼音解释及造句外资拼音注音waizi外资解释意思由外国投入的资本。外资造句1它在中国的销售额也是所有外资企业中最大的。。2外资银行都在争夺能说汉语和英语(或其他一门外语)有能力和经验但数量相对较中班灵活的汽车健康活动教案设计教学目标1。尝试根据交通信号走跑交替,初步学会倒退走2。发展动作的灵活性和协调性3。强化遵守交通规则意识。教学准备1。游戏场景布置红绿灯减速标志倒车入库标志车库牌号码牌汽车标志平衡对不起的拼音解释及造句对不起拼音注音duibuqi对不起解释意思对人有愧,常用为表示抱歉的套语。也说对不住。对不起造句1对不起,我把信用卡落在家里了。2对不起,她不在。请过一会儿再来电话。3对不起,我只二年级用急中生智造句造句是小学语文的基础知识点,那么用成语急中生智怎么造句呢?下面来看看二年级用急中生智造句!二年级用急中生智造句1在极其危急的情况下,他急中生智,想出了办法,救出了大家。2看着那个词怎么用建议造句子1。这个建议受到了普遍欢迎。2。根据每个兵种的特点协调其同时行动,务使相互支援和配合,这就是战争艺术所能提出的建议。3。他们的建议不仅一钱不值,而且包藏祸心。4。小丽建议大家多种树掩耳盗铃造句句子造句,是我们的小学语文基础知识点,是我们每一个学生都应该学习掌握的基础。下面是小编整理收集的掩耳盗铃造句句子,欢迎阅读!1这篇文章引用了掩耳盗铃这个典故,主题就更突出了。2事情已经使用急中生智怎样造句1小明发现爸爸的钱包落在家里了,于是他急中生智的用手机发了一条短讯告诉了爸爸,才使爸爸在外没出现尴尬局面。2我看完了诸葛亮智退司马懿后对诸葛亮的急中生智十分佩服,诸葛亮真是神机妙算