爸爸妈妈抚育我成长教学反思范文

　　[教学片断]
　　T：（出示生命树，树上挂着班里同学们的宝宝照片）你们认识哪几位？
　　学生认照片，有的同学一下子认不出自己的宝宝照了。
　　T：是呀，同学们的变化实在是太大了，很多同学我们都认不出来了。你们看（课件演示孩子不同时期的照片，展示成长过程。）
　　T：其实，我们每一位同学都是这样慢慢地长大的。同学们，我们能长成这么大，*的是谁？
　　S：爸爸、妈妈
　　T：你知道从你出生到现在，爸爸妈妈是怎样关心、照顾你们的？
　　学生拿出自己的一些生活照片，讲诉父母在抚养我们的过程中的感人故事，讲得情深意切。
　　T：上周布置大家去调查爸爸妈妈一天的生活、工作情况，你们调查了没有？
　　S：调查了！
　　同学们纷纷拿出自己亲自观察记录的表格，很多同学都记录得十分认真。有几个还画了一幅幅简笔画。
　　同学们交流很热烈。
　　T：同学们，此时此刻你们想对爸爸、妈妈说些什么？
　　S1：爸爸、妈妈，你们给了我生命，带我来到这个世界上，我要感谢你们。
　　S2：爸爸妈妈，无微不至地呵护我，才使我健康成长。
　　S3：爸爸妈妈，不仅教我怎样做事，还教我怎样做人，我要以实际行动报答你们的养育之恩。
　　S4：爸爸妈妈工作太辛苦了。
　　……
　　T：那我们能为父母做些什么？
　　S1：帮父母做家务，让爸爸妈妈多休息一会。
　　S2：从小到大都是妈妈为我洗脚，今天我要为妈妈洗一次脚。
　　S3：以前我总是爱撒娇、稍不称心就会大发脾气，以后我要听爸爸**的话，不再撒娇。
　　课后，学生真的去做了，有的还写了日记，下面就是一位学生写的爱心日记：
　　我帮妈妈洗脚
　　今天我帮妈妈洗了一回脚。
　　小时候是妈妈帮我洗脚的，而今我长大了，作为**的心肝宝贝，却一次也没有为妈妈洗过一次脚。今天我要为妈妈洗一次脚，好好尽一份做儿子的孝心。当我将这个想法告诉妈妈时。妈妈笑了，这是我看到妈妈笑得最快慰的一次。
　　我拉着妈妈坐到木板凳上，然后拿来洗脚盆放上自来水，再加上热水，调好了水温。我把洗脚盆端到妈妈跟前，轻轻放在地上，蹲下身子先帮妈妈脱下了袜子，再把**的双脚放入水中。啊！**的脚上有许多老茧，碰上去硬邦邦的。摸着**的脚，我思绪万千，一件件往事浮现在眼前：是啊，妈妈用这双脚不知走过了多少的路，我生病了，妈妈背着我上医院；下雨了，妈妈给我送雨伞……我轻轻地搓着**的脚，尽量地让妈妈觉得舒服。我抬头看看妈妈，妈妈正慈祥地看着我，我心里甜甜的。
　　我帮妈妈洗好了脚，又用毛巾把**的脚擦干。妈妈抚摸着我的头，夸我真乖。但我想：妈妈把我抚养这么大，为我付出了许
　　许多多，我为妈妈洗一次脚，是多么的微不足道，以后我要多为妈妈做些事，做个孝顺的儿子。
　　[思考]
　　只有关注儿童的生活，才能使课堂更富生活气息。在＂说说父母对我的关心和养育＂时，我注重从学生的生活经验和体验出发，唤起了学生对以往生活的美好回忆。从出生的小宝宝照片，到＂成长过程＂中所演出的照片都来自本班学生的生活照，课堂成了生活的缩影。在这样的课堂上，学生的体验是真切的。
　　只有抓住课堂与生活的结合点，才能把教材内容按学生生活原貌活化课堂，带给学生真实的问题，让学生产生感情上的体验。课前我布置的＂观察与记录父母一天的作息时间表＂和课后＂我为父母做点啥＂，是学生真实的实践体验活动，同学们在实践中用心去体会父母为家庭生活所付出辛勤劳动，感受父母在自己成长的过程中所付出的心血，从而萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情，这种情感种子深深地播在孩子们的＂心中，它会生根、发芽、开花、结果，这样的教学跟传统的＂老师要我尊敬父母＂的教学效果是无法比拟的。
　　品德教育的一个主要问题是人们常常把道德、品德从人的生活中剥离出来，把它们作为一种孤立现象来对待。其实，道德存在于人的整个生活中，不存在脱离生活的道德。品德的发展也只有在生活中才能实现。
　　现代教育理论指出：学生的道德在活动和交往中形成，又是在活动和交流中表现出来的。道德实践是学生品德形成和发展的源泉和基础。因此，教师要将品德教学回归学生的生活，要让学生真正地用心去感受生活，感悟社会，从实践中不断提高学生的品德素养。