课文科利亚的木匣第二课时教学设计

　　〖教学目标
　　１、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。
　　２、按照＂埋木匣＂、＂挖木匣＂、＂受到启示＂的顺序给课文分段。
　　３、朗读课文。
　　〖教学重点
　　认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。
　　〖教学难点
　　指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。
　　〖教学过程
　　一、导入新课，交待学习目标
　　上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。
　　二、讲读课文
　　小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：本文是按什么顺序，（即什么线索）写的？
　　本文是按照＂埋木匣＂、＂挖木匣＂、＂受到启示＂的顺序写的。
　　１、学习课文第１部分：
　　⑴出示思考题：
　　①科利亚是怎么埋木匣的？
　　⑵学生带着问题默读课文。
　　⑶指名读第２自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？
　　⑷指名读第３自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？
　　一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈妈的样子把木匣埋起来。
　　出示句子让学生体会理解：
　　＂科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。＂
　　＂科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。＂
　　让学生读这两个句子，体会＂只……就……＂的用处。
　　在这里＂只＂强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。
　　这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。
　　２、学习课文第二段：
　　⑴出示思考题：
　　①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？
　　②妈妈是怎么挖的？
　　③你怎样理解妈妈说得话？
　　⑵学生带着问题默读课文的４ ７自然段。
　　⑶个人读之后，小组学习讨论。
　　⑷画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。
　　妈妈的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈妈的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。
　　⑸学习课文８ １２自然段：
　　①读第８自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？
　　出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。
　　科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。
　　②学习９和１０自然段：
　　让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的＂？
　　理解＂也许＂，是可能的意思。
　　让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。
　　科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为＂这里面一定有原因。＂
　　③读课文第１１自然段：
　　通过读课文，你读懂了什么？
　　从＂科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。＂看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。
　　让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。
　　④学习课文第１２自然段。
　　齐读这段，理解果然的意思。
　　３、学习课文最后一自然段：
　　科利亚学着妈妈的样子，照妈妈的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。
　　⑴默读课文，划出科利亚受到了什么启发？再读一读，你是怎么理解的？
　　⑵出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。
　　科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。
　　①自己默读，按照＂埋木匣＂、＂挖木匣＂、＂得到启示＂的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。
　　②小组内互相说一说。
　　③指名说一说，培养学生的表达能力。
　　三、总结全文：师生共同完成
　　１、用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？
　　本文写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。
　　２、学了本课你有什么收获？
　　懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。
　　【板书设计】
　　科利亚的木匣
　　埋木匣：四年前
　　５岁步小十步
　　挖木匣：四年后
　　９岁步大五步
　　受到启发：勤动脑，用发展的眼光看问题