八年级信息技术教案第五章ampnbsp循环结构程序设计

　　第五章 循环结构程序设计
　　第一节 循序渐进
　　一、学习目的
　　1．初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
　　2．初步掌握简单循环结构程序的设计方法。
　　3．理解程序的循环结构的概念。
　　二、教学重点
　　掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。
　　三、教学难点
　　掌握简单循环结构程序的设计方法。
　　四、教学方法
　　1．演示法。
　　2．实践法。
　　五、教学手段与教学媒体
　　多媒体网络教室。
　　六、课时安排
　　1课时。
　　七、教学过程
　　教学内容、步骤与方法
　　二、学习指导
　　1．计数循环语句
　　(1)格式：for 循环变量=初值 to 终值 step 步长
　　语句组(循环体)
　　next循环变量
　　for语句为循环说明语句，next语句为循环终端语句。
　　for和next后面的循环变量必须相同。
　　初值、终值和步长都是数值表达式。
　　步长为1时，step可省略不写。
　　(2)功能：根据for语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。
　　图 5—4—1
　　其中循环变量超过终值的规则是：
　　步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。
　　一般地循环次数可用下列公式计算：
　　循环次数=int((终值一初值)／步长)+1
　　2．条件循环语句
　　(1)格式：do while条件
　　语句组(循环体)
　　loop
　　(2)功能：当条件成立(即为真)时，执行do和loop之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到loop语句的下一句执行。
　　3．计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作
　　三、应用实例
　　1．编程求1+2+4+8+16+……+2n(n<64)的值
　　解：
　　(1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2k，k=o…n。构造一个关于k的循环，重复执行s s+2^k，即可算出和式的值。
　　根据分析，可编程序如下：
　　input n
　　let s=0
　　for k=o to n
　　let s=s+2^k
　　next k
　　print＂s=＂：s
　　end
　　运行结果如下：
　　?63
　　s=1．844674e19
　　(2)数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜t*2累乘(t的初值为1)依次生成数列各项，用s s+t依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。
　　根据分析，可编程序如下：
　　input n
　　let t=1
　　let s=t
　　for k=l to n
　　let t=t*2
　　let s=s+t
　　next k
　　print＂s=＂；s
　　end
　　运行结果如下：
　　?63
　　s=1．844674e19
　　四、练习实践
　　1．写出下列程序的运行结果
　　(1)for a=1 t0 5
　　print a，a*a，2^a
　　next a
　　end
　　(2)let m=1
　　input a，b，c
　　for i=a to b step c
　　let m=m*i
　　next i
　　print m
　　end
　　①输入l，5，1 ②输入50，-l，-1
　　结果为： 结果为：
　　(3)let t=1
　　let a=0
　　for k=l t0 5
　　let a=a+t*k
　　t=-t
　　next k
　　print a
　　end
　　结果为：
　　(4)let m=0
　　for x=1 to 10
　　if int(x／2)=x／2 then
　　let m=m+x
　　end if
　　next x
　　print m
　　end
　　结果为：
　　(5)let s=o
　　let x=2
　　do while s<30
　　let s=s+x*x
　　loop
　　print s
　　end
　　(6)let a=l
　　let b=l
　　d0 while b<20
　　print a，b
　　let a=a+b
　　let b=a+b
　　loop
　　end
　　2．根据题意，把程序填写完整
　　(1)求1／2+2／3+3／4+…+99／100的值。
　　let s=0
　　for i=l to
　　let s=
　　next i
　　print s
　　end
　　(2)把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。
　　let t=0
　　for j=1 t0 6
　　input x
　　if then
　　print x,
　　end if
　　next j
　　print ＂t=＂；t
　　end
　　教学后记：
　　第二节 小小统计员-----while—wend语句
　　一、学习目标
　　了解while—wend语句的特点。
　　二、教学重点
　　while—wend语句的使用方法。
　　三、教学难点
　　while—wend语句的应用。
　　四、教学方法
　　1．演示法。
　　2．实践法。
　　五、教学手段与教学媒体
　　多媒体网络教室。
　　六、课时安排
　　1课时。
　　七、教学过程
　　教学内容、步骤与方法
　　二、while循环结构　while　 <条件>
　　<循环体>wend
　　注: <条件>是终止循环的逻辑表达式,<条件>应随循环的执行而变化,最终退出循环。
　　如： s=0
　　 i=1
　　 while　 i<=100
　　 s=s+i
　　 wend
　　构成＂死循环＂——无终止的循环。这时可用ctrl+break终止其程序运行。
　　例1(p152例7.5): 如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:基值设为100。
　　（逐年计算产值，看是否达到200）
　　 p=100
　　 r=.12
　　 n=0
　　 while p<200
　　p=p*(1+r)
　　n=n+1
　　 wend
　　 print n; ＂years＂,＂p=＂;p
　　 end
　　例2 (p152例7.6) : 给出两个正整数，求它们的最大公约数。
　　算法：（辗转相除法）
　　(1)、以大数m作被除数，小的数n作为除数，相除后余数为r。
　　(2)、如果r=0，则n就是最大公约数。否则将n=>m, r=>n, 重复(1)。
　　程序及框图　：
　　 input ＂m,n=＂;m,n
　　 r=m mod n
　　 while　 r < >0
　　 　 m=n
　　 　 n=r
　　 　 r= m mod n
　　 wend
　　 print　＂最大公约数为：＂,n
　　 end
　　例3 (p153例7.7)：给一个整数n(>2)，判别它是否素数（质数）。
　　算法：判别n是否素数，只要将n被1 (n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。
　　 若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。
　　即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。
　　程序及框图：
　　input　 ＂n=＂; n
　　k=int(sqr(n))
　　i=2
　　flag=0
　　while i<=k and flag=0
　　if n mod i=0 then flag=1 else i=i+1
　　wend
　　if flag=0 then
　　print n;＂是素数!＂
　　else
　　print n;＂不是素数!＂
　　end if
　　end
　　教学后记：
　　第三节 大浪淘沙----do---loop语句
　　教学目标：
　　知识目标：
　　1．了解条件循环语句的结构
　　2．掌握条件循环语句执行过程
　　3． 知道条件循环语句编程过程
　　4．掌握条件循环的格式及执行过程。
　　能力目标：能够能读懂条件循环程序并编写简单的条件循环程序。
　　情感目标：让学生了解要想做成一件事，应具备一定的条件。
　　教学重点：条件循环的格式，执行过程。
　　教学难点：循环执行的条件，重复循环的操作。
　　教学方法：
　　提问法
　　学生讨论交流法
　　训练反馈法
　　练习巩固法
　　教学过程：
　　一、复习旧课
　　求1+2+3+……+100的方法（计数循环）
　　二、引入新课
　　求1+2+3+……到和大于1000为止，怎样求？叫学生思考，讨论。通过前面已学习的知识解决这个问题较为困难，于是引出新知——条件循环，它就可完成此题。
　　格式：
　　do while 条件
　　语句组（循环体）
　　loop
　　功能 ：
　　当条件成立（即为真）时，执行do和loop之间的语句组（即循环体）；否则终止循环，转到loop语句的下一句执行。
　　流程图
　　例题一
　　统计某班某科考试成绩平均分
　　s=0
　　r=0
　　input x
　　do while x>=0
　　s=s+x
　　r=r+1
　　input x
　　loop
　　print s/r
　　例题二
　　求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。
　　s=0
　　x=1
　　do while s<=1000
　　s=s+x
　　x=x+1
　　loop
　　print ＂s=＂;s
　　end
　　练习一
　　求在等式3 x8256= 3x6528里 中的最小值。
　　x=1
　　do while
　　x=x+1
　　loop
　　print
　　end
　　练习二
　　年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。
　　t=1000
　　n=0
　　do while
　　n=n+1
　　t=
　　loop
　　rpint
　　end
　　总结
　　介于do while和loop之间的语句是循环体。
　　确定循环的条件和重复循环的操作。
　　在循环体中要有能使条件改变的语句。
　　作业
　　第一题
　　s=0
　　x=2
　　do while s<30
　　s=s+x*x
　　loop
　　print s
　　end
　　第二题
　　a=1
　　b=1
　　do while b<20
　　print a,b
　　a=a+b
　　b=a+b
　　loop
　　end
　　板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置——中间）
　　例题一 格式 习题
　　流程图 总结
　　例题二 功能 作业
　　时间分配
　　复习旧课，引入新课（3分钟）
　　格式，功能，流程图（12分钟）
　　例题（11分钟）
　　习题（11分钟）
　　总结，作业（8分钟）
　　教学后记：
　　第四节 环环相扣---循环嵌套
　　一、学习目标
　　了解循环嵌套的特点。
　　二、教学重点
　　循环嵌套的使用方法。
　　三、教学难点
　　循环嵌套的应用。
　　四、教学方法
　　1．演示法。
　　2．实践法。
　　五、教学手段与教学媒体
　　多媒体网络教室。
　　六、课时安排
　　1课时。
　　七、教学过程
　　教学内容、步骤与方法
　　一个循环体内包含另一个循环
　　找出100-200间的全部素数。for n=101 to 200 step 2 k=int(sqr(n))　　　i=2　　　f=0　　　while i<=k and f = 0if n mod i=0 then f=1 else i=i+1
　　wend　　if f=0 then print n,next n　end
　　例打印乘法九九表
　　for i=1 to 9for j=1 to 9
　　p = i*j
　　print p,
　　next j
　　print
　　next i
　　end　　　打印表格（p175)
　　print tab(5);＂|＂
　　for j=1to 9
　　print tab(j*8);j;
　　next j
　　print
　　for n=1 to 75
　　print ＂-＂;
　　next n　print tab(5);＂|＂;
　　print
　　for i=1 to 9
　　print i;＂|＂;
　　for j=1 to 9
　　p=i*j
　　print tab(j*8); p;
　　next j
　　print
　　next i
　　for n=1 to 75
　　print ＂-＂;
　　next n
　　end
　　教学后记：