关于二年级统计的个人教学反思

　　您现在正在阅读的二年级上册《统计》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级上册《统计》教学反思从现代课程理念来看，教学过程应该是一个学生主动发展的过程。因此评价一堂课，最重要的是要看学生在课堂上是否自始至终参与了学习的全过程，他们学习的情绪是不是达到了兴奋点，是不是获得了主动发展。基于这样的观点，我的反思如下：
　　首先，我试着在促进学生主动发展方面做了一点尝试。
　　1、创设故事情境，让学生乐于参与
　　《标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流。这就要求数学教学从内容到方法要更贴近儿童，尽可能顺应儿童活泼好动的天性，要不断地触发他们的兴趣点，从而促使他们积极主动地参与学习的过程。课一开始，我就通过事先设计好的一个事例，让学生能从生活中的事例，感知东西要分门别类的放好了，这样才不会出错，其目的也是为了使学生产生了浓厚的学习兴趣，正所谓未登殿堂，先入佳境。再用计算机向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又充满了童话的色彩，一下子就紧接着提出了这样一个问题：仔细观察，操场上有哪些小动物？他们参加了哪两项活动？从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来，接着就是要让学生通过帮小动物们发运动服、订午餐等一连串的问题，产生按不同的标准分类统计的意识。
　　2、引导学生经历统计过程
　　在本堂课的教学过程中，我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的分类统计方法上，而是着眼于让学生感受统计问题的产生，体验统计方法在生活中的应用。首先，通过学生自主提出想知道的问题，引发统计的＂需要，这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。
　　其次，我又试着在教学的安排上做了一点尝试。
　　您现在正在阅读的二年级上册《统计》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级上册《统计》教学反思1、授课的大部分形式是教师与学生共动。
　　具体细节：在填统计表的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。我的想法是：这样做，可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在润物细无声下将知识内化。但也有让学生独自完成的学习活动，如：学生自己动手完课本第95页上的想想做做的第2题。我的目的是：让学生感到自己也能行，感到只有动手又动脑，才能有创造…
　　同时又安排了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今天学习的知识进行统计的？我考虑到学生可能一下子发现不了，我就作一些小小的提示：全班的小朋友，你想怎么分类呢？，接着课件出示中国象棋和积木帮助他们开动脑筋，他们的想法会可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中的作用。
　　在实际教学中还存在很大的不足：
　　如：在教学的第二个环节合作学习，探索新知，我如果这样设计或许会更好些：先让学生自己试着把看到的小动物数一数记下来，当学生用以前学的一个统计表来统计自己提出的小狗、小兔、小猴各有几只，跳高、赛跑的动物各有几只时，他们遇到了一个麻烦，那就是由于分类不清，让人很难一下子看明白到底一共有几只小动物（看图数是13只，看统计表算是26只）。这时，学生便对掌握更好的统计方法产生了期待。当学生面临这个新问题时，他们产生了极大的兴趣，思维异常活跃，都纷纷投入到寻找新的统计方法的探究过程中，我想这时的参与将会是更深层次的参与。
　　运用以前的统计方法进行统计，学生的记录显然不够科学，别人不易看懂，感受到了挫折，正因为有了这种挫折，才激起了他们主动寻找科学的统计方法的积极性。接着，让学生经历了一个从独立思考到小组讨论、班级交流的过程。最后，把分类统计的方法告诉学生。在这样的过程中，更能体现学生始终是在自主探究，对分类统计这一方法的认识不断加深，从而充分的经历了统计的过程。
　　再如：由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是对于同一件事物可以有多种不同的分类标准上分析得不够透彻。