1从本班实际导入，创设了问题情景。
　　新课标提出＂让学生在生动具体的情景中学习数学＂，我在课堂开始就从班级买作业本入手，再现了学生熟悉的情景，激发了学生的学习兴趣，同时，计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。
　　2从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。
　　新课标提出＂引导学生独立思考与合作交流＂，＂加强估算，鼓励算法多样化＂。在探索笔算乘法的过程中，我先请同学估一估，培养了学生估算的能力，接着，放手让学生用自己已有的知识经验去计算，学生积极地投入到交流讨论当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在交流中学生充分的体验到了成功的喜悦。在此基础之上，我又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，学生通过认真的思考与合作交流得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到相互交流探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的＂主人。
　　当然，在课堂中也有不足之处，例如，平时一些发言少的、内向的孩子，在合作交流中，参与的深度就远远不及活泼开朗的孩子，这就需要我在今后的教学当中不断地总结经验，改进方法，真正做到＂人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展＂。

质量一教材分析1简介本节为初三物理第一章第二节，教材通过滚摆和单摆实验来说明动能和重力势能的相互转化通过木球与弹簧片碰撞实验说明动能和弹性势能也可以相互转化。最后分析了人造卫星绕地球运质量课题lt？XMLNAMESPACEPREFIXO第七章第一节执教教学目标1知道什么是物体的。2知道的主单位和常用单位能进行单位间的换算。3知道实验室测量的仪器是天平知道托盘天平的构质量和密度密度（一）教学目的1。掌握密度的概念。2。知道密度的公式并能用公式进行计算。3。知道密度单位的写法读法及换算。（二）教具演示实验用具1分米3的木块1个，小黑板1块（画有课本上的实验三位一体的实验教学模式新教材与传统教材相比，实验内容丰富。出现在课堂教学的各个角落，给人一种实验无处不在的感觉。对实验的要求大大的提高。不仅要求学生会有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具浮力阿基米德原理的归纳法教学这里所说的归纳法教学，是指讲一种现象，然后再给出其理论解释的教学方法。比如讲闪电，先是给出闪电这一现象，然后引导学生根据自己的理解给出解释。与归纳法相反的教学方法是演绎法，即先学习核能目标1知识与技能常识性了解核能裂变和聚变。2情感态度与价值观初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响。说明与建议本节教学应以讲授为主。由于核能裂变聚变链式反应等概念均涉及到核反应知机械效率的实验探究教例进入情境观察思考创设实验情境（学生分组实验并观察思考）请利用所给定的滑轮组，进一步验证功的原理。（装置之一如右图）说明这一装置与一般的实际应用的滑轮组的装置非常类似，所以在现实生活热和能复习中考复习课热和能复习水秀中学朱莹教学设计本节课对分子热运动，内能，热量，机械能和内能的相互转化两节内容进行了总体系统的复习，按照学生是自主性学习的主题，是探索者实验者和成功者的原则牛顿第一定律说课稿金光中学王文渊今天我说课的内容是一个科学探究的实验牛顿第一定律。一教材分析（一）教学内容本节的主要内容是关于如何引导学生利用实验推理的科学方法建立牛顿第一定律的过程及对该定律的理解摩擦力教学实录1设计理念摩擦力一节的课堂设计宗旨是培养学生的创新精神和实践能力，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣，体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。摩擦力定义的引出是本初三物理上册电流和电路复习提纲一电流1形成电荷的定向移动形成电流2方向的规定把正电荷移动的方向规定为电流的方向。3获得持续电流的条件电路中有电源电路为通路4电流的三种效应。（1）电流的热效应。（2）电流的磁效应