Unit6Doinghousework教案

　　一、教学目标：1、四会单词及短语：sweep the floor wash clothes2、 四会句型：what is he doing? what is she doing? 以及它们的答句 he’s ……. she’s …….3、三会短语及句型：clean the window can you come and help me? 和 how about ……？二、教学重点难点：四会本课的单词及短语三、教学具准备及辅助活动：多媒体课件，单词卡片，句型板贴，人物头饰，电话机两部，洗衣盆，抹布和扫把四、主要板书计划：unit 6 doing housework五、教学过程：a. free talk日常会话：good morning, …. how are you?do you like running/ …?what do you like?……设计意图：通过此环节让学生在脑海中首先涌现单词的ing形式，为本堂课的教学做下伏笔。b. revision1、 复习旧单词，让学生抢读2、 单词卡和动作相结合，让学生比较动词原形和ing形式3、 利用课件，在比较单词的同时引出并新授句型what is he doing?设计意图：此环节利用图片和动作给学生强化动词原形和ing形式，学生不仅要读出单词还要用动作来表示单词，让学生做到动口又动手，调动学生的积极性。c. presentation and practice1、 师指课件（一小人在跑步）问：what is he doing? 生：he’s running.操练句型：what is he doing? he’s running.（板贴）领读、男女生对读并交换。同法操练句型：what is he doing? he’s walking.领读，小组依次读操练句型：what is he doing? he’s jumping.领读，同桌两两操练操练句型：what is he doing? he’s sleeping.领读，每组请两人读，比一比哪组读得好 设计意图：本环节通过课件中设计的一动一静的两个小人的对比，新授句型what is he doing?及答句。课件中一动一静的小人让一下子就明白what is he doing?的意义。2、 sing a song ＂ what are you doing?＂设计意图：本歌曲与课文内容紧密结合，所以活跃课堂气氛的同时，学生的思维还是同本堂课的教学内容联系在一起。同时通过这首歌曲，能顺利的引出what are you doing?的句型教学。3、 t: what are you doing, boys and girls? 问全体学生ss: we are sitting.t: what are you doing? 问一生s1: i’m sitting.t: what is she doing? 指一女生问另一生s2: she’s sitting.领读句型what is she doing? she’s sitting.并板贴4、 让三个女生分别做不同的动作（running standing singing）反复操练句型设计意图：本环节让学生做到：＂眼到、手到、口到、心到＂同时通过动作的表演又使学生以饱满的热情投入到学习中来。这样学生对句型会有更深的印象。5、 chant(巩固两个句型) 设计意图：chant非常符合学生的心理特点，欢快的节奏，活泼的动作，琅琅上口的语言，帮助学生巩固所学的新知识点。6、 新授三个短语 wash clothes sweep the floor clean the window1) 师做动作引出短语wash clothes结合短语操练句型2）同法教sweep the floor 结合短语操练句型 新授come and help me.3) 同法教 clean the window 结合短语操练句型 新授can you come and help me? 设计意图：在本环节中学生新学的三个短语会扩大学生句型的操练面。7、 出示课题t: now, boys and girls, let’s doing housework,ok?(板贴课题)8、 chant(巩固三个新授短语)9、 chant结束后根据学生所做的动作新授句型how about ……？d. consolidation1、 生带头饰与多媒体里的录音对话。2、 师生模仿录音编对话3、 生以小组为单位编一个对话4、 反馈，小组表演评比最佳设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：＂要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间＂这一要求，满足了学生学习语言的成就感。e. count the apples. find out the best group