教学目标: 1、学习本课生字,理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落,理解课文主要内容,体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点: 把握文章主要内容,懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 教学时间: 三课时 第一课时 教学目标: 1、学习本课生字,理解和积累词语。 2、正确流利地朗读课文,理解课文内容。 教学过程: 一、谈话导入,板书课题。 1、请同学们说说灰尘有哪些危害。 2、板书课题。 二、初读课文,注意字的读音。 1、指名轮流读课文。 2、正音:模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè) 三、理清课文思路,了解大意。 1、自由读课文,想每个自然段写什么?(填表) 出示: 灰尘虽然令人讨厌,但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘的作用告诉我们: 2、看表默读课文,分段,概括段意。 第一段(1)灰尘令人讨厌,人类却离不开它。 第二段(2 )小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段(3—6节)灰尘的作用很大。 第四段(7)灰尘的作用告诉我们任何事物都有两面性。 3、概括文章的主要内容 (本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。) 四、检查生字词预习情况 1 狼狈bèi 擦拭shì 请勿打扰wù 尘埃āi 削弱xuē 朝晖huī 循环xún 厌恶wù 裂开liè 讨厌tǎo 环境jìng 气候hòu 飘荡piāo 2 重点指导候晖境裂 3 多音字 wù (可恶) xiāo (削皮) 恶è (恶狠狠) 削 ě (恶心) xuē(削弱) 五、再读课文质疑:你还有什么不明白的? 六、作业 1 抄写字词 2 熟读课文 第二课时 教学目标: 1、深读感悟,体会对比写法的作用。 2、理解课文内容,懂得任何事物都有两面性。 教学过程: 一、检查复习,板书课题 1、板书课题:没有灰尘行吗? 2、指名读课文,思考课文的主要内容? 二、学习课文学习说明方法 (一)第一段 1 齐读分层两层间是什么关系?(转折) 2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣 (二)第二段 1 指名读划出文中写灰尘的句子 2 生字比较:①灰尘很小很小。 ②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。 a 能用①代替②句吗? b ②句是怎样写出灰尘"小"的?(指出说明方法) "直径十万分之一到百万分之一毫米之间"(列举数字说明方法) 人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能看见(对比的说明方法) c 体会说明的好处: 更具体真实地突出事物的特点,增强可信度 d 练习朗读背诵 (三)第三段 1 默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的 2 小组讨论交流 3 指名回答师适当点拔 ①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了 ②因为大气中有了灰尘,所以_________________________________。 ③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用 4小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。 5自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用 6指明朗读第三段 (四)学习第三段 1齐读 2灰尘的作用告诉我们什么? 三、总结全文 1通过本文的学习你知道了什么? 2你学会了什么说明方法? 四、作业 1练习背诵最后一自然段 2运用说明方法仿写一个事物 第三课时 教学目标: 1、练习背诵最后一个自然段。 2、知识拓展,练习写话。 教学过程: 一、检查复习 1 听写词语 恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开 2填空 如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此,______________ 二、指导背诵最后一个自然段 1 指名读自由读齐读 2 练习指名背诵 3 检查背诵情况 灰尘的作用告诉我们:_________,被人们称为"废物"的东西,往往有_________。灰尘虽然________,但_____。然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。这对当今世界来说,是个____________。 4 生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明 ①如鸟粪、电视、网络…… ②练习说话 ③试着写话 ④交流、师点拔 板书设计: 假如没有灰尘 大小及来源 列数字 使阳光变柔和 作用 使天空呈蔚蓝 对比 形成气象万千的景色 保持良性循环 (说明方法) 学习目标 1.认识4个生字. 2.默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨证的看待事物. 3.巩固本单元学到的说明方法. 课前准备 生字卡片. 收集资料了解灰尘与人类生活的联系. 查字词典,理解下列词语的意思:勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调. 教学过程 谈话导入,创设情境 上节课我们一起了解了新型玻璃,知道了它对我们的生活有着许多帮助,我们都对科学家的创造发明感到欣喜,可你们知道吗,我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢. 初读课文.整体感知 自由读课文,要求做到读得正确、流利. 出示生字生词,引导学生正确认读. 指名读课文,检查读书情况. 精读课文.自主学习 出示自学提示. a.默读课文,看看灰尘有什么特点?用"——"画出来.灰尘有什么作用?用"~~~~~"画出来. b.与同组同学互相交流. 全班交流汇报. a.灰尘的特点: (1)小. (2)来源于土壤和岩石. (3)在空中飘浮. b.灰尘的作用: (1)反射光线. (2)反射光波较短的光线,吸收光波较长的光线. (3)灰尘具有吸湿性能. 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解,假如没有灰尘,我们将面临怎样的情况呢? 出示句式:假如没有灰尘,__________________. 小结说明方法 我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.) 学习目标 ①认识4个生字 ②默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。 ③巩固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前准备 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景,激趣导入 教师说:"平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。"板书课题。 二、初读课文,了解大意 ①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行? ②出示生字生词指明带读:勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示,自学讨论 ①指明读阅读提示。 ②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的? ③小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。 四、全班交流,点拨指导 小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟,延伸拓展 ①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。) ②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? ③交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计: 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法细小削弱阳光 列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色 做假设具吸湿性调节气候,气象万千 做假设 学习目标 1.认识4个生字。 2.朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性) 3.了解可闻所用的说明方法。 课前准备 1.生字卡片。 2.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 3.查字词典,理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 教师提供一些网址 北京市环境保护局 中国环境在线 上海环境热线 教学过程: 创设情境,激趣导入 教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;"屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》"板书课题。 初读课文,了解大意 1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行? 2.边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。 3.出示生字词指名带读。 勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调 依照提示,自学讨论 1.指名读阅读提示。 2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。 3.小组合作完成表格: 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法细小削弱阳光 列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色 做假设具吸湿性调节气候,气象万千 做假设 教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。 全班交流,点拨指导 小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。 小结感悟,延伸拓展 1.指名读3.4.5自然段最后一句话,你从中得到什么启示? 人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。 2.你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值? 3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。 一、教材解读 1.课文简说。 在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘,天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。 全文共5个自然段,层次分明,条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。第5自然段是重点段,由"灰尘大多具有吸湿功能"这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用"假如没有灰尘"这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图,一是继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 2.词句解析。 (1)对句子的理解。 ①因此,古往今来,人们总是"时时勤拂拭,勿使染尘埃"。 "古往今来"是指从古代到现在;"拂拭"是指掸掉或擦掉灰尘,"勿"是"不要"的意思,"尘埃"就是尘土。这句话的字面意思是:从古代到现在,人们总是经常擦拭灰尘,使(物品)不沾染尘土。 ②灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。 "庞然大物"是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小,接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用,使说明的事物更加具体、真实、生动。 ③阳光经过灰尘的反射,强度大大削弱,因而变得柔和。假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 "削弱"就是变弱。这段话先写阳光经过灰尘的反射,强度变弱,因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设,说明没有经过灰尘反射的阳光非常强烈,使人睁不开眼睛。通过对比说明,突出了灰尘的的重要作用。 ④有趣的是,灰尘还有个"怪脾气",容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光,而"喜欢"吸收光波较长的其他色光。 这句话运用拟人的手法,通过"怪脾气""喜欢"这两个词语,将灰尘赋予人的性格特征,把灰尘的特点写得非常生动传神。 (2)对词语的理解。 生息:生活;生存。 湿漉漉:形容物体潮湿的样子。 干涸:没有水了。 日晕:日光通过云层中的冰晶时,经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环,内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。 二、教学目标 1.认识4个生字。正确读记"然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千"等词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。 3.领悟作者的表达方法,并学习运用。 4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 三、教学建议 1.这是一篇略读课文,文章思路清晰,说明有序,浅显易懂,因而教学时应以学生自学为主,教师重在激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。导入课题时,可先让学生说说灰尘有哪些危害,然后再大胆设想一下,假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样。接着让学生默读课文,将自己的想法与课文的内容相印证,看看有哪些异同,引起学生思想上的震撼。之后,再引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用,并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问:"假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?"最后,教师还应引导学生想一想:从灰尘的危害和作用中,你能悟出什么道理?使学生懂得:灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。 2.领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。在学生理清线索、理解内容之后,教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。可以让学生围绕"作者是怎样说明灰尘的特点和作用的"这一问题熟读精思、讨论交流。教师既要引导学生注意文中哪些词语或句子表达得很清楚,或表达得很生动;还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。 3.在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后,可以让学生自我总结学习收获,教师要注意引导学生从多角度进行总结,如说一说通过学习知道了什么,懂得了什么道理,掌握了哪些表达方法等。 4.本课教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。 5.课文中有些字的字音容易读错,应根据学生的实际情况加以提醒。如,"较短"的"较"应读jiào,不读jiǎo,"干涸"的"涸"应读hé, 不读gù;"削弱"的"削"应读xuē,不读xiāo;"朝晖"的"朝"应读zhāo,不读cháo;"调"在"调节气候"中读tiáo,在"单调"中读diào。