【教学目标】 1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。 2、理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。 3、学习积累重点词语。 4、理解文章叙事顺序,了解各层大意。 【教学重点】 1、反复朗读,领会课文大意。 2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。 3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。 【课前准备】 这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。 第一课时 〖教学内容 使学生了解学习文言文的意义,掌握学习文言文的方法,整体感悟课文内容,领会课文大意。 〖教学设计 一、导入新课 香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。 二、朗读课文 第一遍,教师范读; 第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句;(为使学生正确地掌握停顿) 第三遍,教师大声读,学生小声跟读;第四遍,学生齐读。 1、注意下列加粗字的读音: 藐(miǎo) 项为之强(jiàng) 鹤唳(lì) 怡(yí)然 凹凸(āo tū) 为壑(hè) 癞(lài)虾蟆 2、要掌握文言文的规律: 文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。然后,学生自由朗读课文,用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。 三、探究阅读 1、学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。 2、教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加粗词的意思。 ⑴ 项为之强(脖子、颈项) ⑵ 果如鹤唳云端(果真) ⑶ 以丛草为林(树林) ⑷ 兴正浓(兴趣) ⑸ 方出神(正) ⑹ 驱之别院(赶、驱逐) ⑺ 明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。 ⑻ 怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。 ⑼ 庞然大物:形容极大的动物。 ⑽ 夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。 3、学生再读课文,解决以下问题: ⑴ 文章围绕什么来回忆了三件趣事? ⑵ 试用简洁的语言概括这三件趣事。 ⑶ 三件趣事之趣是怎样得到的? (学生自主讨论明确): ① 文章围绕物外之趣回忆了三件趣事。 ② 第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物拔山倒树,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。 ③ 乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。 教师小结:物外之趣非物自身所有,却又与物有关,物外之趣在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。 四、作业 1、学生快速自由朗读课之后,再快速齐读。 2、限时背诵课文,按自然段为一单元背诵。 第二课时 〖教学内容 研读与赏析、体验与反思、背诵。 〖教学设计 一、研读 齐读课文,男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得物外之趣呢? 1、分析第1自然段 明察、细察是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得物外之趣。 张目对日,明察秋毫 是观察的本领。 见藐小微物,必细察其纹理 是观察的`习惯。 时有物外之趣 是观察的收获。 2、分析第2、3、4段,只是明察细察了,是否就有物外之趣了? 明确:除明察、细察之外,还要有丰富的想像,才能真正获得物外之趣。 3、学生思考: ⑴ 下列三件趣事,你最喜欢那一个?并用自己的话形象地叙述。 第一件趣事:先把夏蚊私拟作群鹤舞空,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。 第二件趣事:以丛草为林虫蚁为兽凸者为丘凹者为壑,从而怡然自得。 第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,拔山倒树而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。 ⑵ 讨论回答:作者是怎样想像的? ⑶ 三件趣事可否调换位置,为什么? 讨论明确 :不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作林、兽、丘、壑,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 二、体验与反思 1、找出文中描写动作的语句: 明确:捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。 2、讨论 问题1:已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么? 明确:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。 问题2:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受? 明确:热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。 问题3:说说你童年中有趣的事,要善于从联想中发现事物的美妙。 3、集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。 三、作业 拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。 如:1、小草也会疼的,请勿踏之; 2、小草正在生长,请勿打扰; 3、劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。 四、教后反思 本节课我得到一点启示:对初一学生而言,文言词汇的积累和文言翻译这一环节还是尤为重要的。我深知古文言文教学定要与时俱进,但一篇文章如果你连它怎么翻译都一点搞不懂的话,那其它的什么理解分析就更谈不上了,因为古言文不像现代大那么简明易懂,掌握翻译方法还是必要的,我觉得在以后的教学过程申我应该在这方面下点功夫。就《童趣》这篇课文的翻译而言,针对学生对古言文翻译一无所知的情况,有必要详细讲解有关文言文翻译的方法,比如换字,加字这样的翻译方法,应该从大中多举例子进行讲解,让学生认识到原来文言文的翻译并没有想象中的难,文言文跟现代汉语联系还是很密切的,这样学生就能树立信心,培养对文吉文的兴趣。另外对重点字词的翻译也应当详细讲解,通过字词的教学,使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、实用有效的。 此外,我觉得上课时应显示出十足的激情和豪情,要让自已先热情饱满,语调抑扬顿挫,表情丰富,才能调动起学生的积极性,使课堂充满激情,充满灵动,使整个课堂活跃起来。 针对以上种种情况,我觉得自己在今后的教学过程中应逐步探索与改进,在反思中醒悟,在醒悟中收获,在收获中成长,让自已的语文课扎实而又灵动,让学生都能热爱语文,热爱文学。