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中班音乐欣赏活动春游案例反思

  4月份,我班开展了“春天,我爱你”主题系列活动。在活动中,孩子们一起去公园找春天,用灵巧的小手表现春天,今天我们就要用音乐的形式去感受春天的美丽。
  活动目标:
  1.激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣,尝试分段体验音乐所表达的不同情绪。
  2.幼儿能够大胆地用动作表现对音乐的感受,体验音乐游戏的乐趣。
  活动重难点:
  尝试理解曲子不同乐段所表达的不同情感,用动作大胆表现音乐。
  课后反思:
  虽然也组织过这样的音乐欣赏活动,但孩子们对音乐的感受力和表现力还都不是很好,只有一两个幼儿能准确表达出对音乐的感受。像今天这样的分段欣赏,孩子们更是第一次尝试。
  对于内容的选择,虽然我有考虑到了本班孩子的实际水平,在《春之歌》和《春》之中,选择了后者,因为这首曲子的三段体旋律变化比较大,孩子比较容易分清。但还是因为活动中对教案的临时调整,使得大多数孩子没能掌握。
  活动过程中,我首先让孩子完整的欣赏音乐,说一说对音乐的感受。xx(我们班音乐感受力最好的)一下子就听出了音乐的开始部分、中间部分和结束部分给人不同的感觉,并用“活泼”“速度慢”“优美”等表达出了自己对于音乐的理解,让听课的老师都感到很惊讶。
  也正是因为如此,我以为曲子对孩子们可能很容易理解,所以把教案中原本设计的“分段欣赏感受”改为了“整体欣赏,分组表现。”这样一改,导致了后面很多的问题:
  首先,我在调整教案的时候没有关注到班里的大多数幼儿,而是用最好的标准(xx)代替了全体的感受,导致整个活动,好像只有我和菲菲一个人在互动,所以最后目标的实现也只是那两三个能力强的幼儿。
  因为取消了分段欣赏,使孩子们在没有充分感知的基础上就进行分组表演,一是秩序比较乱,二是表现方式匮乏。大多数孩子都是在那乱跑乱跳,这也直接影响了老师的情绪。最后的情景表演,孩子们也是在模仿老师的动作,根本没有真正实现对乐段的理解和感受。
  音乐活动本来就是领域活动中的薄弱环节,欣赏活动就更是弱中之弱。要培养幼儿对音乐的感受力和表现力,不是一朝一夕能够实现的,而是要通过扎扎实实的组织活动,在活动中关注每一名幼儿,从而提高孩子对音乐的感受力和表现力,是全体幼儿都能得到发展!

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