洪春幸 一、出示课题 1、今天我们一起来学习一篇新的课文——读课题《火烧云》。 看到这三个字，在你的脑海里马上呈现出一幅怎样的画面？ 生：一片红色的云——师：那是火烧的颜色 生：一大片云在跳跃——师：那跳动的是火苗，那是火烧的样子，那是不断变化的云 生：各种颜色的云——师：主要是什么颜色？—— 师：看，这就是——火烧云。带着我们的惊叹，一起读课题—— 生：火烧云 师：这篇课文是我国现代著名的女作家萧红的作品，萧红用她的文笔带给我们是一片怎样的火烧云呢？我们来读课文。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通课文；（2）想一想：用课文中的一句话说说什么是火烧云？ 2、认读生字新词 紫檀色 高寿 红彤彤 恍恍惚惚 一模一样 模糊 3、用课文中的一句话说说什么是火烧云。你找到的是哪一句话？ 生：天空中的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 师：反复读读这句话，边读边想象，这是一幅怎样的画面啊？ 生：读 师：把你想象的画面，用你的声音读出来，我们来听听，你想象中最精彩的是什么？ 生：重读＂从西边一直烧到东边＂——师：你想象中的画面是多么巨大，一直烧到了东边——你们也有这样巨大的画面吗？一起读—— 生：齐读 师：你想象中的画面有不同吗？谁愿意再来读—— 生：重读＂天空着了火＂——师：你想象中的画面是那么热烈，好像是天空着了火——你们的想象中也有这样热烈的画面吗？一起读—— 生：齐读 师：（出示图片）这就是天空的云—— 生：从西边一直烧到东边 师：这就好像是—— 生：天空着了火。 师：我们一起读—— 生：齐读 师：我们看，天空的云多红啊，真是红云——满天，满天——红云。这句话中，我们如果换一个字，把＂烧＂换成＂红＂，你们说行不行？自己读读，比较比较。 生：…… 师：是啊，＂烧＂不仅写出了火烧云的红，还写出了火烧云的红不是一般的红，是红的特别热烈，更写出了火烧云的动态，那红色就想火焰一样不断的变化。一个＂烧＂字那么简单，那么朴素，却是那么传神——这就是萧红的文笔——我们再来读读这句话。 生：朗读 师：火烧云到底是什么呢？大家看看课文中的火烧云出现在什么季节的什么时候？ 生：夏季的傍晚 师：从哪里看出来？ 生：晚饭过后、乘凉 师：那么火烧云就是我们平时称呼的——晚霞。 三、精读课文 1、火烧云上来了，在萧红的笔下是一个怎样的世界呢？ 请大家自由朗读课文第一自然段，你觉得这一段课文带给你什么感觉？你是从哪些句子中读出来的。 生：惊奇。读有关的句子 师：真是令人惊奇啊，怎么都变了呢？你也有惊奇的感觉吗？你也来读读—— 生：读 师：能把这种惊奇读得更强烈吗？老师教你一个办法，可以加上语气词在读读——谁来读 生：朗读 师：还有哪些句子也带给你惊奇的感觉？读一读 生：读 师：这一段话还给带给你什么感觉？——老师有一种感觉——你们听——（范读）晚饭过后，火烧云上来了。这是什么感觉？ 生：惊喜 师：对，惊喜，又惊又喜啊！你也来体会体会，读一读—— 生：读 师：这是等待了一天的惊喜啊，再读—— 师：这是迫不及待的惊喜啊，再读—— 师：我们带着又惊又喜的心情一起来读读这一段好不好？我们来合作一下，第一句谁来读——后面四句我们一起读——喂猪的老头我来读——乘凉的人谁来读—— 开始 师：课文是写火烧云，可这一段写的都是地上的东西，不是天上的，这一段到底写了什么？ 生：霞光 师：是啊，因为火烧云的霞光照下来，一切都变了。所有惊奇和惊喜都是火烧云的霞光带给我们的，我们的惊奇和惊喜都是作家萧红带给我们的，萧红的文笔真是充满了——丰富的情感。 师：我们反复读了这段话，你有没有什么疑问？ 生：大白狗和小白猪变得颜色不一样？ 师：唉，这倒是个问题，你们看大白狗是白的，小白猪也是白的，怎么会变得不一样呢？ 轻声读读课文，看看能不能在课文中找到原因。 2、学习第三自然段 师：说说你在哪里找到了原因？ 生：第三自然段，因为天空中的颜色变化多…… 师：火烧云的颜色变化多吗？——多——能把这么多的颜色读出来吗？先自己试一试——谁来读 生：朗读 师：听他的朗读，有多的感觉吗？哪些地方你听了觉得多？ 生：…… 师：（范读）＂变化极多＂＂说也说不出来，见也没见过＂谁再来读—— 生：朗读 师：因为火烧云的颜色多，所以火烧云的霞光的颜色也就多，所以大白狗变成——红的了，小白猪变成——小金猪了，看这边的大白狗是红的，在看那边的小白猪就变成——小金猪了，仅仅是颜色多吗？还因为颜色的变化——快！谁再来读这段话，不仅要读出颜色变化多，还要读出颜色变化快。需要先练一练吗？ 生：朗读 师：他读四个＂一会儿＂很有意思，说说你为什么这样读？ 生：这样读才快 师：你是怎样读出变化快的，你来读读 生：朗读 师：火烧云的颜色变化那么多，变化那么快，它有多少种颜色呀？我们在这段话中找一找描写颜色的词，画出来。 生：找 师：（出示）我们看，这些描写颜色的词很有意思，读一读，你发现了什么? 生：……（可能会有几种不同的发现：构词规律、颜色是从暖色到冷色的、颜色以红黄为主色等） 师：这些描写颜色的词的构词的方式各不一样，可以分为几类？ 生：三类 师：怎么分？（出示）分类读一读——第一类——第二类——第三类—— 生：读 师：这第一类、第二类特点很明显，这第三类有什么特点啊？ 生：前面是一个事物的名称，后面是一个表示颜色的词 师：你说对了一半，这两个部分之间还有一种关系，我们如果把＂葡萄灰＂这个词说成一句话就是：像——葡萄一样的灰色。梨黄呢？——茄子紫呢？—— 师：火烧云的颜色只有这些吗？ 生：无数种。 师：为什么？ 生：还有些说也说不出来，看也没看见过的颜色 师：想看看火烧云吗？想看看那些说也说不出来，见也没见过的颜色吗？（播放图片） 师：把我们见到的颜色，按照课文中描写颜色的词语的样子写一写，每一类你还能写出几个，试着写一写—— 生：写 师：把你写的这些词语替换到课文中去，读一读。谁来读读你的创作。 生：读 师：大家觉得这样替换合适吗？哪里不合适？ 生：绿油油不是火烧云的颜色 师：为什么？ 生：火烧云…… 师：还有什么不合适的？ 生：颜色的词要对应 师：现在，我们四个同学合作改一改，改得既合理，又优美。 生：修改 师：那个组愿意来读一读你们的成果。 师：火烧云的颜色那么多，变化那么快，要写好真的不是一件容易的事。作家萧红为什么能写的那么好？ 生：因为他用词准确，因为他观察仔细。 师：这么准确优美的语言我们应该背下来，会背了吗？——自己先试试。 生：背诵 四、课文小结 师：这节课我们欣赏了火烧云美丽的霞光和颜色，也领略了作家萧红优美的文笔。我现在想问—— 如果今天傍晚你能看到火烧云，你会怎么样？ 生：去看，还要写一篇文章 你能看到吗？——不一定 只要你每天傍晚都望望西边的天空，总有一天，你一定会看到美丽的火烧云！只要你有一颗和萧红一样热爱大自然心，也一定能写出这样优美的文章。 （语文 课 堂 网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
时代的选择教学反思时代的选择（设计1）教学反思今天在九一班上第三单元第七课走强国富民之路的第一课时时代的选择，时代的选择（设计1）教学反思。本节课我按照明确目标教师讲授师生互动归纳小结检测反馈五个环幼儿园小班游戏中的自由和纪律综合教学反思小班小朋友游戏时常出现娃娃家有好多小朋友，虽然把家里分成了爸爸妈妈爷爷奶奶等，但是由于小班小朋友年龄小，还是以自我为中心，有的孩子坐在那儿没事情做，有的干脆就跑来跑去，有的争抢玩具运河与扬子江教学反思范文运河与扬子江是陈衡哲写的一篇充满哲理的文章，借运河与扬子江的对话，表现了奋斗的生命是美丽的的主题，告诉我们要拼搏奋斗把握自己的命运，创造自己的辉煌。课文由运河和扬子江的对话组成，语难忘的八个字教学反思我执教的是难忘的八个字这篇课文。这篇课文讲述了一个感人的故事我不仅长的难看，而且因先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑，失望，然而在一次耳语测试中，我听见伦纳德老师在我耳边说的我希望数学教学反思精选范文一教学方法要提高，数学课教学反思。我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握对怎样才能达到最好的教学效果对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着一些问题。二课堂上要有效地激发学生的数学二年级回家路上教学反思范文转眼间已经教到乘法口诀（一）中的回家路上了。在讲这个内容的时候我专门编了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好高兴啊，学生在听着故事的时候不自觉地被引入了数里，纷纷提出自己的对于数学课程圆的周长才教学反思对于周长，孩子们并不陌生为此，我在目标展示环节创设了这样的教学情境你会量圆的周长吗？用你手边的工具，想办法量出圆的周长，孩子们跃跃欲试有的用自带的软尺饶着圆周量有的用绳子饶着圆周量初三数学复习教学反思范文好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量。在复习阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的，我觉得同学们既要重视课上和大块的休息时间的七年级的英语课堂教学反思新的课堂教学模式给课堂带来了无限生机，学生思维活起来了，课堂不再是沉闷的，学生不再是被动的接受知识了。他们积极学习，大胆提问，勇于发言，就连以前上课不爱听课的学生也开始主动学习了，拼音bpmf教学反思拼音教学是语文教学中的基础，下面就是小编为您收集整理的拼音bpmf教学反思的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！拼音bpmf教学反思一从教学的过程与文字怎么造句文字拼音注音wenzi文字解释意思（）记录语言的符号，如汉字拉丁字母等。（）语言的书面形式，如汉文英文等。（）文章（多指形式方面）清通。文字造句1那篇报道中有好几处文字被删去了。2