课文台湾的蝴蝶谷教学反思范文

　　一、注重对学生想象力的培养。
　　语文课程标准指出：要在尊重学生独特的感悟和体验的基础上培养学生的想象力。
　　在指导学生感悟黄蝶谷和彩蝶谷的美之外，我让学生发挥想象，设计自己心目中的蝴蝶谷，学生们六人一组，激烈地讨论着如何设计，并把事先准备好的纸蝴蝶贴到纸上，并给起了名字。我的蝴蝶谷叫＂快乐的蝴蝶谷＂，我的叫＂美丽的蝴蝶谷＂，＂开心的蝴蝶谷＂‘＂骄傲的蝴蝶谷＂……听着同学们起的一个个这么有创意的名字，我不由得不佩服他们的想象力，他们的想象力是那样的奇特。
　　二、注重创设宽松愉快的课堂氛围。
　　低年级的学生天真烂漫，活泼好动，他们有很强的表现欲望，教师只有创设轻松愉快的教学氛围，寓教于乐，学生才会乐学。正所谓好的开端就等于成功的一半。一开课我就让学生戴上自己制作的蝴蝶头饰，张开翅膀(双手)向蝴蝶谷飞去。学生兴致很高。这一情境的设计，大大满足了学生们表演的欲望，也为下面的学习打下了兴趣的基础。在感悟＂上下翻飞＂、＂随风飘来又随风飘去＂、＂团团围住，翩翩起舞＂这些词句时，我让学生自由做动作理解，整个课堂呈现生机勃勃的`景象。
　　三、以读为本，读中感悟，以悟促读。
　　语文的工具性和人文性决定了语文课要文道统一。本课语言优美，富有韵律，又有很强的画面感，非常适合学生朗读。这节课中我设计了很多精美的课件，融合声情并茂的朗读和绚丽多彩的画面让学生入情入境地读，感悟文字美、体味意境美、塑造心灵美。教学中，我采用形式多样的方式让学生读书。如齐读、小组读、自由读、个人读、配音读等，读书占据了整节课的大部分时间。首先，初读文时先悟再读。在教学第三自然段之前，我先播放一段五彩缤纷的蝴蝶在美丽的山谷中翩翩起舞的生动课件，让学生先整体感知蝴蝶谷的迷人，然后再让学生自由读文。这样，学生对蝴蝶谷的迷人景象有个大概的印象。在深读感悟阶段，我抓住关键词句中的关键词让学生品读、理解。例如，课文中讲到黄蝶谷的美时，我抓住＂金光灿灿＂和＂十分壮观＂这两个词进行品读，为了让学生悟出＂金光灿灿＂的美，我除了播放课件＂蝴蝶在阳光的照耀下金光灿灿＂的画面，还引导学生结合生活实际说说什么样的东西是＂金光灿灿的＂，当学生悟出＂金光灿灿＂的意思后再指导朗读，效果很好。再例如，一生在读到＂有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。＂的＂随风飘来，又随风飘去。＂读得很轻、很美，我相机问他，你为什么读得这么轻这么美。他说，因为五彩缤纷蝴蝶轻飘飘的，风一吹来，它就飘来飘去，所以我把这一句读得很轻。学生读文有自己独特的见解和感悟，我真开心。学生在品词的过程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我让学生通过读把蝴蝶谷美表现出来。
　　我认为我的课堂上在以上几个方面收到了让人满意的效果。可也出现了我预想不到的情况，有两处失误我感觉非常遗憾。在＂设计自己心目中的蝴蝶谷＂这一拓展环节时，虽然学生设计了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷，也给他起了很有创意的名字，但却没有指导学生介绍蝴蝶谷。第二是漏了指导诵读这一环节。在今后要不断读书充实自己，并积累课堂教学经验，使自己的语文课堂日趋完美，更受学生欢喜。