语文课文火烧云的教学设计

　　[教学要求]
　　1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
　　2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
　　3.有感情地朗读课文。背诵课文。
　　[教学重点]
　　通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
　　[教学准备]
　　课件、多媒体设备
　　[教学过程]
　　谈话激情：
　　现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表 激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，上课。 课上参与
　　一 、导入新课 热情。
　　同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）
　　二、检查朗读 通过检查
　　谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知
　　三、自主学习 课文 。
　　A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课
　　B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后 文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生交流，师巡视。） 习惯。
　　C.谁能把自己的收获说给大家听？
　　（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 及时的肯定
　　（2）知道了火烧云的颜色[根据学生的 与鼓励增强回答板书：颜色、形状] 学生的信心
　　四、朗读体会 与积极性。
　　（一）颜色
　　A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读） 解决问题，
　　师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳学生看屏幕读） 的综合能力
　　生：颜色多。[板书：多] 。并训练学
　　师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。
　　师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 根据对颜色的
　　生：变化快。[板书：变、快] 学习让学生自
　　B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学形状这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏 分，目的是一下。（播放课件） 培养学生思
　　师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和逻辑性。----指读----范读----体会读----齐读）
　　（二）形状
　　A.刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的`形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。
　　师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？
　　师：作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指名读）
　　师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激
　　师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思
　　五、课堂质疑 维的火花，谁还有什么不明白的地方？（小组或集体讨论解 培养学生的决） 自主意识和
　　（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火 创新精神。烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜欢这篇文章吗？好，