语言的魅力教学设计

　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
　　3、练习用有魅力的语言写警示语。
　　教学重点：
　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。
　　教学难点：
　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
　　教学过程：
　　一、谈话：
　　师板书＂魅力＂，指名读。
　　师：生活中我们常常听到＂魅力＂这个词，＂魅力＂是什么意思？
　　这节课我们学习＂语言的魅力＂（板书＂语言的＂），课文是要告诉我们什么有魅力？
　　二、自由读全文：
　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？
　　三、摘出重点句：
　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）
　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充＂春天到了，可是＂）
　　四、默读课文：
　　1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）
　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。
　　引导学生从以下几方面体会：
　　（1）抓住＂无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去＂等词语体会。
　　（2）从老人的神态、语言去体会。
　　（3）从老人收入的情况去体会。
　　2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）
　　引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。
　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）
　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）
　　学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。
　　教师读。（读出感情，给学生以示范。）
　　学生再读。
　　五、自由读第六自然段。
　　想一想这是为什么？
　　学生谈谈自己的理解。
　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）
　　你心里是什么滋味？
　　感情朗读第六自然段。
　　指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）
　　试背。
　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。
　　六、语言实践活动。
　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。
　　给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。
　　要求：能够打动人心，以情感人。
　　写好后，全班交流。
　　七、全文小结：
　　诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。