小学语文研究性学习错别字的诊治教案

　　思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
　　情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
　　知识目标：1。使学生明确错别字的成因。
　　2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
　　3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
　　4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
　　能力目标：1。使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字.
　　2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
　　方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的研究报告。
　　重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
　　突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
　　难点：学生制作演示文稿或写研究报告
　　突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
　　教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
　　教具：多媒体、幻灯片、展板
　　学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
　　2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
　　教学过程设计：
　　一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
　　二．同学展示研究结果。
　　（多媒体、幻灯片或者大字报等等）
　　三．教师总结：
　　几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。我想请同学评价一下，其它组的＂展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）
　　好，我把大家的研究结果总结一下：
　　（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
　　1．因同音而写错：
　　举例：副和付带和戴噪、燥和躁很和狠
　　2．因形似而写错：
　　（1）偏旁形似：例衤和礻竖心底和水字底戈和弋九和丸（这一类实际上是写了错字，即写了不成形的字）
　　（2）字形似：例竟和竞戌、戍、戊、戎
　　3．因义近而写错：
　　举例：反应和反映需要和须要做和作
　　4．因马虎而写错：
　　有同学在引用陶渊明的诗草盛豆苗稀时，竟写成草盛豆芽稀；还有同学在写助词着时，总写成这，站着就成了站这了。
　　（二）避免方法：（1）明确偏旁、字和词语的不同含义，根据不同的语言环境，选择正确的汉字或词语。
　　（2）写字的时候要注意辨明形体相似的偏旁或部件，弄明白有关的字究竟用的那个偏旁或部件。
　　四．测验。
　　1．改正下列各词中的错别字，并归纳出错误的类型。
　　（错字略）
　　敝开幸苦胆心按排
　　既使即然桓候狼籍
　　晶萤恶耗
　　2．改正下列成语中的错别字：
　　如火如茶神彩飞扬走头无路
　　病入膏盲自以为事不能自己
　　情欲于中与日具增万簌俱寂
　　穿流不息
　　3．下列没有错别字的一项是：
　　A别看他俩在一起有说有笑，其实是貌和神离。
　　B你们都迫不急待地想知道，究竟是谁能赢得最后的胜利。
　　C这哥儿俩，一个标新立异，一个循规蹈矩，差别太大了。
　　D市场上商品琳琅满目，五颜六色，令人眼花潦乱。
　　3．选字组词：
　　（1）辨辩辫瓣
　　花（）（）论（）别（）子
　　（2）籍藉
　　（）贯祖（）慰（）狼（）
　　（3）蜜密
　　蜂（）甜（）秘（）茂（）
　　（4）栽载截裁
　　（）种（）断（）重（）断
　　五．准备撰写班级论文《关于错别字的调查》