燕子妈妈笑了的优秀教学设计模板

　　教材分析：
　　本课《燕子妈妈笑了》，主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质，课文的内容生动有趣，用故事的形式告诉学生深刻的道理，符合儿童的认知规律。还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。
　　教学目标：
　　、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。
　　、会用课文中的生字进行口头组词
　　、熟读课文。
　　教学重点：
　　掌握本课的课文及上字
　　教学难点：
　　规范正确的数写本课的上字
　　教学时间：
　　3课时
　　教学用具：
　　生字卡片、小红花、田字格卡片
　　第一课时
　　教学内容：
　　学习课文《燕子妈妈笑了》
　　学生学习过程：
　　一、复习
　　教师出示生字卡片，学生认读生字。
　　二、新授
　　、教师范读课文《燕子妈妈笑了》
　　师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。
　　找熟字
　　学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗？同学之间可以互相帮一下小组的同学
　　教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词
　　找生字
　　在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，
　　同学之间可以互相教一教
　　把本课的生字出示在黑板上
　　哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下（请每组中的一位同学进行拼读）
　　请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。
　　用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字？
　　教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字
　　教师：同学们及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的？（学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法）
　　在小组中进行巩固和练习
　　教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读
　　二、新授
　　1、组词练习
　　在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上
　　菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛
　　请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。
　　除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词？
　　2、课文教学
　　教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音（小组中互相读课文）
　　请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方
　　请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题：
　　燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜？
　　本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？
　　第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。
　　第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？
　　第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？根据学生的回答，教师板书
　　请学生分角色读出课文。
　　学生说说燕妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）
　　通过这篇课文你明白了一个什么道理？
　　第三课时
　　2、写字教学
　　出示小黑板田字格中的生字。
　　学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。
　　教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。
　　瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。
　　屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的尸的撇写的略长一些包过下面的至，至手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。
　　错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。
　　认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。
　　现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。
　　学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。
　　作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。
　　板书设计：
　　燕字妈妈笑了
　　冬瓜茄子
　　第一次大小
　　第二次青的紫的
　　第三次皮上有毛柄上有刺