一、教学对象分析：
　　初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若教师引导学生对此现象提出问题：为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
　　二、教材分析：
　　本课是第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。
　　本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
　　三、教学目标：
　　知识目标：1、概述花的主要结构。
　　2、描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
　　技能目标：1、通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
　　2、通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。
　　3、通过请小老师上台讲解，请同学修改补充、作出评价的方式培养学生认真听，细心分析的能力，并增强学生的评价意识。
　　情感目标：1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
　　2、养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
　　四、教学重点、难点：
　　重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。
　　难点：分析讨论对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

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