教学要求使学生在理解的基础上掌握常用的体积单位之间的进率和名数的改写。
　　教学重点体积单位之间的进率。
　　教学用具投影仪和棱长是1分米的正方体模型，如教材第37页的图。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　填空：长方体体积；常用的体积单位有、、；正方体体积。
　　师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）
　　二、探索研究
　　1小组学习体积单位间的进率。
　　（1）出示：1个棱长是1分米的正方体模型教具。
　　提问：当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？
　　小组合作填表：
　　正方体棱长1分米10厘米
　　体积1立方分米1000立方厘米
　　小组汇报结论：1立方分米1000立方厘米
　　同理得出：1立方米1000立方分米
　　用填空的形式小结：
　　从上面可以看出，相邻两个体积单位之间的进率都是。
　　（2）将长度单位、面积单位、体积单位加以比较（投影显示第38页的表）
　　先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？
　　（3）学习体积单位名数的改写。
　　先思考：
　　（1）怎样把高一级的体积单位的名数改写成低一级的体积单位的名数？
　　（2）怎样把低一级的体积单位的名数改写成高一级的体积单位的名数？
　　出示例3，并写成如下形式：
　　8立方米（）立方分米0。54立方米（）立方分米
　　出示例4，并写成如下形式：
　　3400立方厘米（）立方分米96立方厘米（）立方分米
　　学生独立思考，再小组讨论自己是怎样想和做的。
　　出示例5。（投影显示）
　　放手让学生独立审题并解答，再针对出现的问题重点讲解。
　　解法一：
　　2。21。50。010。033（立方米）
　　0。033立方米33立方分米
　　解法二：
　　2。2米22分米1。5米15分米0。01米0。1分米
　　22150。133（立方分米）
　　三、课堂实践
　　将练习八的第1、2题填在书上，老师进行个别辅导后订正。
　　四、课堂小结。学生小结今天学习的内容。
　　五、课后作业
　　练习八的3、4、5题。

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