教材分析：
　　课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。
　　全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。
　　教学目标：
　　1能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
　　3想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
　　教学重点、难点：
　　凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
　　教学时间：两课时
　　第一课时
　　教学要求：
　　1能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。
　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
　　教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
　　教学过程：
　　一揭题解题，明确读文重点
　　1回忆写柳的古诗，介绍柳树常识
　　贺知章的《咏柳》
　　结合影象资料介绍柳树
　　2板书课题：提出问题并讨论
　　（1）本文能不能用一个柳字做题目，用一株柳做题目可不可以？
　　（2）用青海高原一株柳做题目有什么好？
　　教师示范读
　　学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？
　　二自读课文，整体感受
　　1学生自读课文，画出文中生字词语
　　小组交流学习，实在不懂的作上记号。
　　自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
　　2学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
　　3整体把握，建立印象
　　三学习写字
　　1师重点指导，学生写字
　　2展示评议
　　四布置作业
　　1读熟课文
　　2抄写课文生字2遍。

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