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咬文嚼字整理列出百个最常见别字

  极易混淆
  表中所列100个别字,大致可分为五种情况:一是读音相同相近,如"食不果腹"误为"食不裹腹","粗犷"误为"粗旷";二是字形相似,如"气概"误为"气慨","辐射"误为"幅射";三是意义混淆,如"凑合"误为"凑和","针砭"误为"针贬";四是不明典故,如"墨守成规"误为"默守成规",不知道"墨"指战国时的"墨翟","黄粱美梦"误为"黄梁美梦",不知道"黄粱"指的是做饭的小米;五是忽视语文法规,如"重叠"误为"重迭","天翻地覆"误为"天翻地复",其实早在1986年重新公布《简化字总表》时,"叠""覆"二字已经恢复使用。又比如"大拇指"错成"大姆指",这是三年前学生高考中出错率最高的字。
  长期出现
  该刊自1995年创办以来,曾组织社会上方方面面的力量审读了约3000本图书、1000种期刊、100种报纸,并请100家新闻出版单位,提供每年差错率最高的词,这批长期出现、广泛出现、反复出现的别字,便是在10年调查的基础上产生的。
  《咬文嚼字》编辑部认为,认定别字是一个十分严肃的过程,一定要防止漏判、乱判特别是错判。有些字一般认为是别字,如"好象"的"象"、"陷井"的"井",但语文界、辞书界至今还有不同意见,为此没有贸然收入字表。该刊还透露说,公布字表只是第一步,他们还将组织专家,从字形、字义、字史、字用等方面作深入的学术讨论,总结别字的特征和辨析的规律,为纠正这100个字的差错,尽到自己的责任。在继续收集材料和科学论证的基础上,《咬文嚼字》还将陆续公布第二批、第三批字表。
  最常见的100个别字
  (括号中为正字)
  《咬文嚼字》自1995年创刊以来,组织审读了约3000本图书、1000种期刊、100种报纸,并请100家新闻出版单位协助调查各自的用字差错,整理出了《当代汉语出版物中最常见的100个别字》。据《咬文嚼字》编辑部透露,表中所列100个别字,都是高频别字,在当代出版物中长期出现、广泛出现、反复出现,其差错率甚至占到某些出版物别字量的50%以上,具有极大的易混性和顽固性。其中差错率最高的十个字是(括号中是正字):松驰(弛)、穿(川)流不息、渡(度)假村、一幅(副)对联、既(即)使、挖墙角(脚)、再接再励(厉)、谈笑风声(生)、渲(宣)泄、九洲(州)。与会语文专家认为,这些别字的明确公布,不但为提高出版物的编校质量找到了切实有效的途径,而且为编辑业务进修和社会语文学习,提供了科学的参照。本报今刊发这100个最常见的别字,以正字的音序排列,括号中的字为正字。
  1.按(安)装 2.甘败(拜)下风3.自抱(暴)自弃4.针贬(砭)
  5.气慨(概) 6不落巢(窠)臼 7一股(鼓)作气 8烩(脍)炙人口
  9 悬梁刺骨(股) 10打腊(蜡) 11.粗旷(犷) 12.死皮癞(赖)脸
  13泊 (舶)来品 14 食不裹(果)腹 15.兰(蓝)天白云 16.脉博(搏)
  17 震憾(撼) 18.鼎立(力)相助 19.松驰(弛) 20. 凑和(合)
  21.再接 再励(厉) 22.一愁 (筹)莫展 23. 侯(候)车室 24.老俩(两)口
  25.穿 (川)流不息 26.迫不急(及)待 27黄梁(粱)美梦 28 精萃(粹)
  29.既 (即)使 30了(瞭)望 31.重迭(叠) 32 一如继(既)往
  33.水笼 (龙)头 34渡(度)假村 35 草管(菅)人命 36.杀戳(戮)
  37.防 (妨)碍 38 娇(矫)揉造作 39痉孪(挛) 40.幅 (辐)射
  41.挖墙 角(脚) 42.美仑(轮)美奂 43.一幅(副)对联 44.一诺千斤(金)
  45罗 (啰)唆 46.天翻地复(覆) 47.不径(胫)而走 48蛛丝蚂(马)迹
  49言简意骇(赅) 50 峻(竣)工 51.萎糜(靡)不振 52.沉缅(湎)
  53有持(恃)无恐 54.滥芋(竽)充数 55.名(明)信片 56.额首(手)称庆
  57.世外桃园(源) 58.默 (墨)守成规 59.追朔 (溯) 60脏 (赃)款
  61.大姆 (拇)指 62.鬼鬼崇崇(祟祟) 63醮(蘸)水 64.沤 (呕)心沥血
  65.金榜提(题)名 66.蜇(蛰)伏 67.凭(平)添 68.走头 (投)无路
  69.装祯 (帧) 70.出奇(其)不意 71. 趋之若骛(鹜) 72.饮鸠 (鸩)止渴
  73.修茸 (葺) 74. 迁徒 (徙) 75.坐阵 (镇) 76.亲 (青)睐
  77.洁白无暇(瑕) 78.旁证 (征)博引 79.磬 (罄)竹难书 80. 九宵 (霄)
  81.灸(炙)手可热 82.入场卷(券) 83. 渲 (宣)泄 84.九洲 (州)
  85.声名雀(鹊)起 86. 寒喧 (暄) 87.床第 (笫)之私 88.发韧 (轫)
  89.弦 (旋)律 90.姿 (恣)意妄为 91.搔 (瘙)痒病 92. 膺 (赝)品
  93.编篡 (纂) 94.欣尝 (赏) 95. 不能 自己(已) 96.做 (坐)月子
  97.谈笑风声(生) 98.尤(犹)如猛虎下山 99.人情事(世)故 100.竭泽而鱼(渔)

小动物的家的教学设计活动目标1引导幼儿结合背景图和已有生活经验拼出一幅有情节的画面,并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇美丽静静的可爱的五颜六色及使用有的,有的,还有的等课文祖父的园子教学设计教学目标基础知识积累认识8个生字,读读记记蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹锄头倭瓜水瓢圆滚滚一动不动等词语。方法与能力理解课文内容,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。情感与思想体会作者的心情,有课文那片绿绿的爬山虎优秀教学设计教学目标1知识技能学会本课生字新词,联系上下文理解生字新词的意思。从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。有感情地朗读课文。学习结合上文理解含义深刻句子的意思。理解文章记课文小英雄雨来教学设计范文教材解读这篇略读课文根据作家管桦写的同名中篇小说改编,讲的是在那战火连天枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的课文只有一个地球第二课时教学设计范文教学目的理解课文内容,了解保护地球,保护地球生态环境的重要。朗读课文,表达自己学后的感受。教学重点理解课文内容,了解保护地球的重要性。教学难点通过学习,理解课文内容,了解保护地球的五年级语文课文小桥流水人家教学设计教材说明这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪小桥和人家的回忆,表达了对故乡的思念之情。选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的,感受作者文笔的细腻二是让学生体会作者是课文回声的教学设计回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声,本文读起来有一种亲切感,也增加了学生对大自然现象探索的吸引力,激发了学生探索科学的兴趣梅花魂课文教学设计模板激发情感,导入新课1看梅花图,说梅花特点。2是啊,别的花大多春暖才开花,只有梅花在冬天开放,越是寒冷,它越开越精神。今天,我们又来学习一篇和梅花有关的课文梅花魂(板书课题)初读课文位置前后教学设计模板教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第2页。教学目标1使学生能够在具体的生活实践或游戏情境中,体验前后的位置关系。能确定物体的前后位置的顺序。2培养学生关于前后的空间观梅花魂教学设计参考教学目的1了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。2引导学生就课文内容提出问题分析问题解决问题的能力以及自主学习能力。3结合课外知识,激发学生课水质分析教学设计范文一教学设计思想以学生为本作基础,以环保意识提高个性特长发展为目标,以青少年科学爱好者自主活动为主的教学形式,引导学生走向社会,关心身边环境,学习科学知识和技能,回报社会,以探索提高
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