FineampnbspArts教案

　　finearts教案
　　period3listeningandvocabulary；
　　everydayenglish；pronunciation
　　整体设计
　　教材分析
　　inthisperiodtwopartswillbedealtwith。inlisteningandvocabularypart，firstleadthestudentstolearnsomewordswhichwillappearintheconversation。makesurethestudentsknowwhattheymean。andthenaskthestudentstolistentoaconversationandanswerthethreequestions。ifthestudentshaveanydifficultyinunderstandingtheconversation，theycanlistenmoretimes。finally，havethestudentslistenonceagaintocompletethesentencesofferedinthethirdactivity。thiscanhelpthemcatchsomedetailswhilelisteningandimprovetheirlisteningskills。
　　thesecondparttobedealtwithiseverydayenglishandpronunciation。whiledealingwithactivityone，firstthestudentsreadthroughthesentencesandchoosethecorrectanswersinpidually。thenputthestudentsintopairsandcomparetheiranswers。finally，theteachercallsbacktheanswersfromtheclassorshowsthecorrectanswersonthescreenforthestudentstoreferto。inthesecondactivityaskthestudentstolistencarefullyandcomparethepronunciationwiththeirown，choosingtheweaksound。iftimepermits，letthemrereadthesentencesusingthecorrectpronunciationandintonation。
　　三维目标
　　1。知识与技能
　　1）trainthestudents’listeningability。
　　2）developthestudents’speakingability。
　　3）words：exhibition，expression，landscape，oilpainting，portrait，realise，realistic，watercolour（painting）
　　phrases：bepleasedwith，make。。。of
　　sentencepatterns：
　　sodoi。
　　neitherdoi。
　　howabout。。。？
　　2。过程与方法
　　1）makethestudentscatchsomedetailsofthelisteningmaterial。
　　2）explanationstomakethestudentsmastersomelisteningskills。
　　3）makethestudentsknowhowtomakeuseofdailyexpressionsintheirlifeandstudy。
　　4）inpidualwork，pairworkaswellasgroupworktogeteverystudenttoparticipateinclass。
　　3。情感与价值
　　1）makeitfuntocooperatewithothers。
　　2）havethestudentsenjoyknowingmoreaboutarts。
　　3）trytoraisethestudents’cooperativeawarenessintheirstudybypairworkorgroupwork。
　　教学重点
　　1。learntoresearchbycooperation。
　　2。learntocatchnecessaryinformationwhenlistening。
　　3。learntotakeadvantageoftheeverydayenglishtoexpressthemselves。
　　教学难点
　　1。leadthestudentstotakeanactivepartinclass。
　　2。helpthestudentsmasterthewordsappearinginthelisteningpart。
　　3。learntonoticetheweaksoundwhilecommunicating。
　　教学过程
　　step1reviewandleadin
　　1。askgrouprepresentativestoreporttherelativeknowledgeaboutthegerund，theinfinitiveaswellastheparticiplestheygatherafterclass。thiscanactasageneralreviewofwhattheylearntlastclass。
　　2。getthewholeclassintogroupsoffourtocomparetheanswersoftheirhomework。thentheteacherasksseveralofthemtoreportthemtothewholeclassorjustshowsthemonthescreenforthewholeclasstoreferto，andthelattermaysavetime。
　　step2vocabulary
　　option1
　　askthestudentstoreadthelistedwordsinactivityoneonp36inpiduallyandtrytounderstandwhattheyallmean。iftheycomeacrossanyproblemsintheirunderstanding，theycanturntotheteacher，otherstudentsoradictionaryforhelp。thenasksomestudentstoreadthemoutandotherscheckiftheyarecorrect。next，thestudentscompletethefollowingsentencesinpiduallyandworkinpairstocomparetheiranswers。finally，theteacherleadsthewholeclasstoconfirmtheanswerstogether。
　　suggestedanswers：
　　1）oilpainting2）expression3）portrait4）realise5）landscape6）realistic7）watercolour8）exhibition
　　option2
　　holdacompetition。theteacherwritesanywordinthetableontheblackboardorshowsthemonthescreenforthestudentstoread。thecompetitionrulesareasfollows：
　　whenawordisgiven，thestudentswhoknowitraisetheirhands。theonethatdoesthisfirstreadsthewordandgiveitschinesemeaningorexplainsitinenglish。ifheorsheiscorrect，heorshewillgetfivegrades。otherwise，heshegetszeroandanotheronecanreadandexplainitagain。eachstudenthasonlyonechancetoreadthesameword。theguywhogetsthemostgradeswillbethefinalwinner。whencatchingtheirmeanings，theymayberequiredtocompletethefollowingsentencesinpairs，eachonedoingfourofthemandhelpingtocheckifthepartnergivescorrectanswers。ifnot，correctthem。
　　option3
　　readthelistedwordsoutandletthestudentsfollowyou。meanwhile，makethempayattentiontothestressofthem。putthestudentsintopairstopracticethereadingofthem。onereadsthemthrough，whiletheotherchecksifthewordsarereadandstressedcorrectly。thenexchangetheirrolestorepeatthis。knowingwhattheymean，theteacherreadsthefollowingsentencesonebyonewhilethewholeclasssearchforthewordsapplicabletoeachsentence。iftheymakeanymistakeorwrongchoice，theteachermaygivethemahand。
　　step3listening
　　1。option1
　　theteacherintroducesthecontentoftheinterviewasfollows：
　　nowwewilllistentoaconversation。theboyandgirlarediscussingtheirlikesanddislikes。firsttheytalkabouttheboy’sportraitofpaul。thegirlthinksitrealisticandinheropinion，theboygraspstheexpression。thegirllikeswatercolourswhiletheboyprefersoilpaintings。theybothwillgotoanexhibitionofwatercolours。afterthelistening，youwillbeaskedtodosomeexercises。
　　theunderlinedwordsarenewandtheyjustlearntheminstep2。thiswaycanlayagoodfoundationforthelisteningactivity。atthesametime，itleadsthestudentstoreviewandconsolidatethewordsaccordingtothecontext。thenaskthestudentstolistentothetapeandcompletethefollowingexercise。laterthestudentsworkinpairstochecktheiranswers。
　　（showthefollowingonthescreen。）
　　listenandjudgethefollowingstatements，writedowntrue（t）orfalse（f）inthebrackets。
　　1）theboythinksthatlearningtopaintwelltakesashorttime。（）
　　2）theboysuggeststhegirlgotoanartgallerynextweekend。（）
　　3）therearetwoexhibitionsonatthesamegallery。（）
　　4）thegirlisgoodatdrawinginsteadofpainting。（）
　　5）theybothenjoypopart。（）
　　suggestedanswers：
　　1）f2）t3）t4）t5）f
　　withthehelpoftheaboveinformation，thestudentscanlistenonemoretimeandcompletethesecondactivityinpidually。thenchecktheiranswersbycomparingthemwithothers。
　　suggestedanswers：
　　1theboy’sportraitofpaulvisitinganartgallerylikesanddislikes
　　2picture2。becausethegirlmentionsthelightcomingthroughthewindow。
　　3becauseshethoughtthepicturewasofmikewhileit’sofpaul。
　　option2
　　firstthestudentslookthroughthesentencesinactivitytwoonp36quicklyandtrytounderstandthemandguesswhattheconversationismainlyabout。thentheylistentothetapecarefullytogetthemainideaoftheconversationandcheckiftheirpredictioniscorrect。exchangetheirmainideaswithothers。next，playthetapeonemoretimeandthestudentslistencarefullytocatchsomedetails。meanwhile，theyneedtocompletethesecondactivity。laterthestudentsworkinpairstocomparetheiranswers。atlasttheteachershowsthecorrectanswersonthescreenforthestudentstorefertoorjustcallbackanswersfromtheclass。
　　2。thestudentsarerequiredtoreadthesectionsofthelistedsentencesthroughandunderstandthem。thenletthemlistentothetapeagainandfindouttheanswerstothequestions。asksomestudentstoreporttheiranswerstotheclass。
　　suggestedanswers：
　　1）it’srealistic。ithastherightexpression（thelookinhiseyes）
　　2）cominginthroughthewindowisverygood
　　3）painting
　　4）drawing，painting
　　5）goingtoanartgallery
　　6）oilpaintings，watercolours
　　7）thatitisapictureofpaul，notmike
　　tapescript：
　　girl：hey，that’sagoodportrait。it’ssorealistic。you’vereallygottheexpressionrightthelookintheeyes。
　　boy：yes，i’mpleasedwithit。whatdoyoumakeofthemouth？doyouthinkineedtodomoreworkonit？
　　girl：no，don’tchangeathing。it’sbrilliant。andthelightcominginthroughthewindowisreallygood。you’reagoodpainter，youknow。
　　boy：thanksforthecompliment！i’mreallyfondofpainting。butlearningtopaintwelltakesalongtime。howaboutyou，areyouinterestedinit？
　　girl：yes，buti’mnothalfasgoodasyou。painingisdifficultforme。icouldn’tpossiblypaintaportraitasgoodasthis。ithinkdrawing’saloteasier。idoquitealotofdrawing。
　　boy：sodoi。ialwayslearnalotwhenidraw。itteachesyoutoobservethingsverycarefully。doyougotoartgalleries？
　　girl：no，idon’t。butishould，iknow。ireallydoloveart。
　　boy：well，howaboutgoingtoanartgallerynextweekend？i’msurewecanfindsomethinginteresting。
　　girl：i’dloveto。
　　boy：there’sapopartexhibitiononatthemoment。
　　girl：um，idon’tlikepopart。
　　boy：nordoi，really。iknow，there’sanexhibitionofwatercoloursonatthesamegallery。
　　girl：oh，thatsoundsinteresting。ilovewatercolours。
　　boy：doyou？ipreferoilpaintings，myself。buti’dstillliketogo。
　　girl：let’sdothatthen。。。andidothinkyourpictureofmikeiswonderful。
　　boy：mike？it’snotapictureofmike！it’sapictureofpaul！
　　girl：paul？it’sapictureofpaul？oh！ididn’trealisethat。sorry！
　　step4everydayenglishandpronunciation
　　1。theteacherfirstasksthestudentstoreadthroughthesentencesinthefirstactivityandcompleteitinpidually，choosingthecorrectanswers。thenhavethemworkinpairstocomparetheiranswers。finally，callbackthecorrectanswersfromtheclassorshowthemonthescreenforthestudentstoreferto。
　　suggestedanswers：
　　1）a2）b3）a4）b5）a6）a
　　2。theteacherrequiresthestudentstoreadthroughthecompletesentencesonceagain，payinggreatattentiontotheirpronunciationaswellasintonation，especiallytheweaksound。thentheyarerequestedtolistentothetapecarefullyandfollow，comparingthepronunciationandintonationwiththoseoftheirown。next，givethemonemorechancetolisten，afterwhichtheywillworkinpairstopracticethemalot。
　　tapescript：
　　1）you’vegotitright。
　　2）don’tchangeathing。
　　3）i’mnothalfasgoodasyou。
　　4）whatdoyoumakeofit？
　　5）there’sanexhibitionon。
　　6）thanksforthecompliment。
　　step5relativelanguagepointsinthisperiod
　　1。i’mpleasedwithit。whatdoyoumakeofthemouth？
　　我对此感到很满意。你认为嘴巴怎么样？
　　1）bepleasedwith。。。对感到高兴，满意
　　bepleasedtodosth。乐意做某事
　　bepleasedthatclause对感到高兴
　　辨析：
　　pleasant，pleased与pleasure
　　pleasantadj。意为愉快的，欢乐的，舒适的，指给人愉快或精神上舒适的活动或气氛。pleasedadj。意为愉快的，满意的，指人对某事所产生的感觉。
　　pleasuren。意为快乐，愉快，此时为不可数名词；如果表示令人高兴的、欢乐的人或事，为可数名词。
　　2）make。。。of。。。认为怎样
　　whatdoyoumakeofthenewmanager？
　　你认为这位新经理怎么样？
　　拓展：
　　makefor走向；有助于
　　makeinto把制成
　　bemadefromofoutof由制成
　　makeout设法完成应付；领悟，弄明白
　　makeover转让，改造
　　makeup组成；捏造，编造；化装
　　makeupfor弥补补偿
　　makeoff匆匆离开
　　2。howaboutyou，areyouinterestedinit？
　　你呢，你对此也感兴趣吗？
　　howabout。。。？怎么样？
　　howwhatabout。。。？常用来征求对方的意见或向对方提出建议。about后接名词、代词或动名词形式。
　　howdoyoufindlike。。。？表示你认为怎么样？，用来询问对某事的感觉，即喜欢或不喜欢。
　　what’s。。。like？用来询问人或事物的特征，即人的外貌或品德，以及天气状况。
　　howissb。sth。？用来询问人的身体状况或事物的状况。
　　3。sodoi。我也是如此。
　　1）sobe动词（助动词、情态动词）另一主语
　　这一主谓倒装结构表示另一主语与前面叙述的某人情况有着相同的肯定概念，其中so代表上句的某个成分。
　　iwasgoodatenglishlastyear，andsowasmyfriendlily。
　　我去年擅长英语，我的朋友莉莉也是如此。
　　2）neithernorbe动词（助动词、情态动词）另一主语
　　这一主谓倒装结构表示另一主语与前面叙述的某人情况有着相同的否定概念。
　　idon’tenjoylisteningtocountrymusic。
　　我不喜欢听乡村音乐。
　　neithernordoesmymom。
　　我妈妈也不爱听。
　　3）soitiswaswith另一主语
　　itiswasthesamewith另一主语
　　这一结构表示另一主语的情况与前面所叙述的情况相同，陈述两种或两种以上的情况。
　　iamwarmheartedandalwayshelpthosewhoneedhelp。
　　我很热心并帮助那些需要帮助的人。
　　soitiswithmyparents。it’sthesamewithmyparents。
　　我的父母也是如此。
　　4）so同一主语be动词、情态动词、助动词
　　这一结构表示说话人对前面或对方所说的情况的赞同或证实。
　　hehasatalentofmusic。sohedoes。
　　他有音乐天赋。他的确如此。
　　4。ididn’trealisethat。
　　我没意识到这点。
　　realizerealisevt。认识；领会；实现
　　拓展：
　　realityn。现实，真实
　　realismn。现实主义
　　realistn。现实主义者
　　realisticadj。现实主义的
　　realizeone’smistake认识到自己的错误
　　realizeone’smeaning领会某人的意思
　　realizeone’sdream实现梦想
　　hedidn’trealizehismistakeuntilitoldhim。
　　直到我告诉他，他才意识到自己的错误。
　　themanlaughedwhenherealizedwhathadhappened。
　　意识到所发生的事情后那人笑了。
　　themanagerdoesn’tseemtorealizetheimmediacyoftheproblem。
　　经理没有意识到问题的紧迫性。
　　5。theboysuggests。那男孩建议。（activity3。p37）
　　suggestv。建议；暗示
　　拓展：
　　suggestionn。建议
　　suggestiveadj。提示的，暗示的
　　makeofferasuggestion提议，建议
　　step6summaryandhomework
　　theteacherrecallswhatthestudentslearntinthisclass。thestudentsfirstlearnthowtoreadsomewordsandunderstoodwhattheymean。thentheygottoknowmoreaboutlikesaswellasdislikesofaboyandagirlthroughlistening。next，theylearntsomeusefuldailyexpressions。intheend，assignthehomeworktothestudentsreviewwhattheylearntthisclassandpreviewthenewlesson。
　　板书设计
　　module4fineartswestern，chineseandpoparts
　　period3
　　words：exhibition，expression，landscape，oilpainting，portrait，realise，realistic，watercolour（painting），suggest
　　phrases：bepleasedwith，make。。。of
　　sentencepatterns：sodoi。
　　neitherdoi。
　　howabout。。。？
　　活动与探究
　　askthestudentstoworkingroupsoffouranddiscusswhichwaycanimprovetheirdailycommunicationabilityandskillsmost。everygroupmemberfirstgiveshisopinionandideaaccordingtowhatheusuallydoeswhilecommunicatingwithothers。thendiscussthemwithothergroupmemberstoformthemosteffectivewayoftheirgroup。finally，eachgroupgivesareporttothewholeclass。
　　备课资料
　　xubeihong
　　xubeihong（july19，1895september26，1953）（borninyixing，jiangsu）wasachinesepainter。consideredamodernmasterinchina，hismergingofwesterntechniqueswithclassicchineseapproacheswasunmatched。heisparticularlyknownforhisshuimohuadepictionsofhorsesandbirds。
　　xubeganstudyingclassicchineseworksandcalligraphywithhisfatherxudazhangwhenhewassix，andchinesepaintingwhenhewasnine。in1915，hemovedtoshanghai，wherehemadealivingoffcommercialandprivatework。hetraveledtotokyoin1917tostudyarts。whenhereturnedtochina，hebegantoteachatpekinguniversity’sartsschoolattheinvitationofcaiyuanpei。
　　beginningin1919，xustudiedoverseasinparisattheecolenationalesuprieuredesbeauxarts，wherehestudiedoilpaintinganddrawing。histravelsaroundwesterneuropeallowedhimtoobserveandimitatewesternarttechniques。hecamebacktochinain1927and，from1927to1929，gainedanumberofpostsatinstitutionsinchina，includingteachingatnationalcentraluniversity（nownanjinguniversity）intheformercapitalcitynanjing。
　　in1933，xuorganizedanexhibitionofmodernchinesepaintingthattraveledtofrance，germanym，belgium，italy，andthesovietunion。duringworldwar，xutraveledtosoutheastasia，holdingexhibitionsinsingaporeandindia。alltheproceedsfromtheseexhibitionswenttochinesepeoplewhoweresufferingasaresultofthewar。
　　afterthefoundingofthepeople’srepublicofchinain1949，xubecamepresidentofthecentralacademyoffineartsandchairmanofthechineseartists’association。hediedofastrokein1953。
　　xubeihongwasamasterofbothoilsandchineseink。mostofhisworks，however，wereinthechinesetraditionalstyle。inhiseffortstocreateanewformofnationalart，hecombinedchinesebrushandinktechniqueswithwesternperspectiveandmethodsofcomposition。heintegratedfirmandboldbrushstrokeswiththeprecisedelineationofform。asanartteacher，headvocatedthesubordinationoftechniquetoartisticconceptionandemphasizestheimportanceoftheartist’sexperiencesinlife。ofallofthepaintersofthemodernera，itcanbesafelysaidthatxuistheonepaintermostresponsibleforthedirectiontakeninthemodernchineseartworld。thepoliciesenactedbyxuatthebeginningofthecommunisteracontinuetocontrolnotonlyofficialgovernmentpolicytowardsthearts，buttheycontinuetodirecttheoveralldirectiontakeninthevariousartcollegesanduniversitiesthroughoutchina。
　　afterhisdeathin1953，axubeihongmuseumwasestablishedathishomeinbeijing。
　　xubeihong’spaintings
　　fromthelefttotheright：
　　1。threehorses
　　2。runninghorse
　　3。cockandbamboo
　　4。zhongjiuholdingacup
　　5。cat