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对字怎么读和解释

  对,读音[duì]
  部首: 寸
  部外笔画: 2
  总笔画: 5
  五笔86: cfy
  五笔98: cfy
  仓颉: edi
  笔顺编号: 54124
  四角号码: 74400
  郑码: xsds
  Unicode: CJK 统一汉字 U+5BF9
  汉字首尾分解: 又寸
  汉字部件分解: 又寸
  笔顺编号: 54124
  笔顺读写: 折捺横竖捺
  对字的基本解释:
  答,答话,回答: 答如流。无言以 。
  朝着: 酒当歌。
  处于相反方向的: 面。
  跟,和: 他商量一下。
  互相,彼此相向地: 立。 流。 接。 称(chèn)。 峙。
  说明事物的关系: 于。 这事有意见。
  看待,应付: 待。
  照着样检查:核 。校(jiào ) 。
  投合,适合,使相合: 应(yìng )。 劲。
  正确,正常,表肯定的答语:神色不 。
  双,成双的:配 。 偶。 仗(律诗、骈文等按照字音的平仄和字义做成对偶的语句)。
  平分,一半: 开。
  搀和(多指液体): 水。
  量词,双:一 鹦鹉。
  详细解释:
  动〉
  (会意。从口,从“丵”( zhuó,即,古“丛”字,象草木丛生。),从寸。寸,法度也。汉文帝以为责对而伪,言多非诚,故去其口,以从土。本义:应答)
  同本义 [answer;reply]
  对,答也。——《广韵》
  听言则对。——《诗·大雅·桑柔》
  叶公问 孔子于 子路, 子路不对。——《论语·述而》
  唐且对曰:“臣未尝闻也。”
  王语暴以好乐, 暴未有以对也。——《孟子·梁惠王下》
  冠者对。——《仪礼·士冠礼》。注:“应也。”
  对曰:“非礼也敢辞。”——《仪礼·曲礼》。注:“答问也。”
  操唤 杨修问之, 修以鸡肋之意对。——《三国演义》
  又如:无言以对;对当(对答;安排);对嘴(争辩;争吵);对理(讲理;对证);对番(对证后理曲);对状(受审问时答述案情);对日(回答有关太阳问题的故事)
  两者相对;面对 [face;mutual;face to face]
  贼易之,对饮酒,醉。——唐· 柳宗元《童区寄传》
  又如:对食(面对食物;古时宫人相约为夫妇,称为对食);对枰(下棋);对峙(相对峙立);对酒(面对着酒。饮酒);对酌(相对饮酒);对月(向月);对向(应对趋走);对床(两人对床而卧);对棋(相对下棋);对扬(面君奏对)
  相当;相配 [match]
  帝作邦作对。——《诗·大雅·皇矣》。注:“配也。”
  木大而茎叶格对。——《吕氏春秋·审时》。注:“等也。”
  又如:对头亲(门当户对的亲事);对头(适当的婚配;配偶;冤家;仇敌);对时对景(正符合当时的情景、场合);对合(利息和本钱相等);对越(配称);对坎儿(双方情况正好符合);对治(相匹敌)
  核对,比照着检查 [check;compare;identify]
  以两司奏状对勘,以防虚伪。——沈括《梦溪笔谈》
  又如:对读(校对);对笔迹;对数字;对理(对质);对保(出具书面保证后,向保证人核对以证明保证属实的一种手续)
  搀和 [mix;add]。如:这酒是对了水的
  对待,以特定方式待[人或物] [treat;deal with;cope with]
  夫一人奋死可以对十。——《韩非子·初见秦》
  又如:他对我不错
  平分成两份 [pide into halves]。如:对股劈;对开;对分
  扬;显扬;指扬威 [spread;make known;display one's power]
  以对于天下。——《诗·大雅·皇矣》
  对扬以辟之。——《礼记·祭统》
  婚娶 [wed]。如:对亲;对值(男女订为婚姻)
  抵押 [mortgage]
  我们围着庄子的这几块地,年终不是有二百多银子的租子吗?就把这个对给他,合他说明白了,按月计利,不论年份,银到归赎。——《儿女英雄传》
  较量,为争夺优势或胜利而激烈斗争 [have a contest]。如:对仗(交战)
  拼,冒生命危险去做 [risk one's life]。如:对副(收拾;杀掉);对命(拼命;偿命)
  朝着 [subtend;betrained on;be directed at]
  当窗理云鬓,对镜帖花黄。——《乐府诗集·木兰诗》
  对长亭晚,骤雨初歇。——宋· 柳永《雨霖铃》
  又如:斜边对直角;弧对圆心角
  对人无愧,不辜负 [be worthy of;not letting down]。如:对得起,对得住;对不过(对不起);对不住(对不起。对人有愧)
  〈名〉
  配偶 [spouse]
  择对不嫁,至年三十。——《后汉书·逸民传·梁鸿》
  对手,敌对者 [opponent]
  而所与对敌,或值人杰。——《三国志·诸葛亮传》
  又如:对儿(对手;对头)
  对策,一种反措施,用以反对、抑制或抵消另一种措施、办法或手段 [countermeasure]。如:对子(办法)
  对子,对偶的词句;又指对联 [antithetical couplet]。如:喜对;五言对;对笔(写对联的一种笔);对儿(对联)
  姓
  〈形〉
  意见、判断或程序上正确 [right]。如:他拒绝这一建议很对;你说得对,先生;意见很对;数目不对;猜对了;对,就这么办
  相互;两人在一起 [together]。如:对谈;对饮;对掌(共同掌管);对理(共同审理);对食(共同进餐)
  〈量〉
  用于按性别、左右、正反等配合的人和物 [couple;pair]。如:他们是天生的一对;一对杯子;一对柜子;一对伙伴
  〈介〉
  朝,向——用作虚词,表示动作的对象 [to]。如:对他的父亲谈及此事;对你的牙是凉了点;对耕作的危害;对财产的权利
  对待。用法大致同“对于” [toward]。如:对任何人不怀恶意

燕子课时教学设计教材分析燕子选自现代作家文学史学家郑振铎写的散文诗海燕。课文以燕子从南方飞来为主要内容,捕捉到燕子的各种姿态和特点,描绘了它的外形飞行和停歇时的特点,全文不到四百字,语言凝练,生动一年级要下雨了第一课时教学设计教材分析1要下雨了是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。2为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此,在上这课之前,我先带景阳冈最新教学设计一教学要求1理解课文内容,了解武松打虎的经过。2在理解内容的基础上分清事情的前因后果。3有感情地朗读武松打虎的部分。二教学重点在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三教具准备生穷人第二课时的教学设计学习目标1结合阅读理解有关生字词。2有感情地朗读课文。3理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学过程第二课时一复习导课,揭示课题1惊弓之鸟第二课时的教学设计一设计理念在第一教时指导学生初读课文,读通课文的基础上,引导研究深读更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?和这只受过箭伤的鸟,更蠃为什么不用箭只拉弓就能射下来呢?这两个问题,放手让学生小班益智游戏教案大全小班益智游戏教案1活动目标能根据指令作出各种动物动作,发展快速反应能力。活动准备魔术帽魔术棒小青蛙和小企鹅图片各一张活动过程一引出教师扮演魔术师出场教小朋友们好,大魔术师给你们带来幼儿园益智游戏街道教案一目标1引导幼儿认识街道上的各种常用字。2培养幼儿想象力和连贯的语言表达能力。二准备一幅街道图形的棋盘图片一盒数字卡片棋子若干三游戏过程1每人拿一个棋子放在印有街道图形棋盘的起点上天上的街市优秀教案天上的街市是郭沫若的经典作品,下面就是小编为您收集整理的天上的街市优秀教案的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!天上的街市优秀教案教学分析本诗写于1小班社会我会答应教案设计思路今天这一内容的选择,就是以老师的观察分析为出发点,我认为良好的倾听习惯培养是应该在小班就重视的。听家长反映,孩子在家不听话,千呼百唤不答应。而这些现象在我的半日带班过程中也想北平说课稿一说教材1教材所处的地位想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上课文想北平说课稿范文一说教材1教材所处的地位想北平是高中语文读本第三册上的一篇短文,是配套人教版普通高中新教材第四单元故都的秋这一教读课文的。本单元的学习重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上
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