八年级下册语文第五单元教案

　　教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。下面由品学网小编为大家整理的八年级下册语文第五单元教案，希望大家喜欢！
　　八年级下册语文第五单元教案（一）
　　《罗布泊，消逝的仙湖》
　　教学目标：
　　知识与能力目标：1、积累词语，掌握ldquo；萧瑟、和煦rdquo；等词的读音形义并学会运用；
　　2、了解报告文学的文体特征；
　　3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识
　　过程与方法目标：4、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力；
　　5、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累；
　　情感与价值目标：6、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。
　　教学重难点：透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
　　教学时间：一课时
　　教具准备：多媒体
　　教学过程：
　　一、引入
　　那是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；
　　那是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；
　　那是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、遇难；
　　那是一个寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖的地方；
　　那就是罗布泊。
　　罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进曾经的仙湖mdash；mdash；罗布泊。
　　二、新授
　　（一）初读课文（默读），整体感知
　　思考：
　　1、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？
　　2、变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？
　　3、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因什么？
　　4、全文表达了作者怎样的感情？
　　明确：过去：ldquo；绿洲rdquo；ldquo；仙湖rdquo；现在：ldquo；沙漠rdquo；ldquo；神秘rdquo；
　　变化原因：ldquo；改道rdquo；ldquo；四盲rdquo；同样的悲剧：ldquo；青海湖rdquo；ldquo；月牙泉rdquo；
　　深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。
　　全文表达了作者对罗布泊消失的痛惜之情。作者强烈呼吁：拯救生态环境。
　　八年级下册语文第五单元教案（二）
　　（二）字词掌握
　　萧瑟（xiosegrave；）：形容冷清、凄凉。和煦（heacute；xugrave；）：温暖。
　　干涸（heacute；）：（河道、池塘等）没有水。吞噬（shigrave；）：吞食；并吞。裸露（lulugrave；）：没有东西遮盖。
　　沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。
　　戈（g）壁滩无垠（yiacute；n）边缘（yuaacute；n）
　　八年级下册语文第五单元教案（三）
　　（三）介绍报告文学的文体特征
　　本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。
　　作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。
　　（四）理解作者强烈的忧患意识。
　　1、找一位学生读课文的最后三段。
　　2、组织学习思考、回答问题：
　　（1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧？
　　（2）作者引用了具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。
　　3、要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。进一步明确作者充满了忧患意识。
　　三、说话训练
　　假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
　　四、小结
　　地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清hellip；hellip；同学们：让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。