哨子教学设计

　　教学目标
　　一、基本知识目标
　　掌握预习提示中的词语；
　　二、能力训练目标
　　1、进一步学习掌握议论文的阅读方法；
　　2、训练由阅读到写作的迁移能力。
　　三、情感体验目标
　　引导学生感悟不要为哨子花费太多的人生道理。
　　教学重点
　　通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。
　　教学设想
　　1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。
　　2、安排二节课。
　　教学程序
　　第一课时
　　教学要点：整体把握
　　扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。
　　教学步骤
　　一、激情唤志
　　同学们都听说过三十六计这个词。在体现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人计。看过《三国演义》的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计者是谁？（答：董卓、吕布。）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人，先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？（齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！《哨子》一文的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我们什么样的生活启示？
　　二、确定自学目标
　　方法：教师引导，师生共同确定。
　　1、掌握生词；
　　2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。
　　问题：
　　1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？
　　2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为什么？
　　三、学生自主探索
　　教师活动：
　　1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。
　　2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。
　　学生活动：
　　1、主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。
　　2、先个人，再小组讨论疑难问题。
　　四、交流共享
　　1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人观点地参与讨论交流。
　　2、师生小结；
　　本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用哨子的比喻意义评价一系列社会现象，最后引出结论，警示世人。
　　用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。
　　五、情感体验
　　问题：你本人或亲人有过为哨子付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。
　　六、效果评价
　　对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。
　　板书设计：
　　亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。
　　（个别）
　　不要热衷于猎取恩宠荣禄牺牲自由、品德、朋友太高对事物
　　为哨个醉心于名望忽视了自己的事的价值
　　论点：子花为了积累财产放弃舒适、乐趣、尊重、快乐的作出
　　（一般）费太别为了寻欢作乐损坏了身体错误的
　　多沉迷外表、装束、住宅、家具、设备投进监狱代价估价所
　　造成
　　第二课时
　　教学要点：迁移写作
　　教学要求：
　　1、指导学生根据本文的结构特点（总分总）、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点）模仿写作；
　　2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。
　　写作指导：
　　1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法；
　　2、引导学生模仿写作。