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爬天都峰第一课时说课稿3篇

  作为一名老师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《爬天都峰》第一课时说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。  《爬天都峰》第一课时说课稿篇1
  【教材简析
  文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了"我"和爸爸去黄山爬天都峰这件事;接着围绕着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点:一是山峰的"高",二是山峰的"陡"。第二层讲爬天都峰前的情况。先讲"我"担心能否爬上,接着讲"我"和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲"我"和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰;课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前"我"和老爷爷照相留念,接着"我们"互相道谢,最后课文用爸爸的话对"我"和老爷爷讲的话进行总结。
  【教学方法
  1、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求,通过课后思考题,逐段读议,理解课文主要内容。
  2、抓住重点词语,体会人物思想感情。
  3、通过完成教师设计的综合练习,把握课文要领,深化记忆,并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。
  【教学过程
  一、分析题眼,疏理线索
  1、学生自学课文,初知大意,读准生字字音,基本弄清新词含义。
  2、抓住题眼"爬",进行议论:
  ⑴爬山的"爬"是什么意思你认为用"爬山"好还是用"登山"好,为什么?
  ⑵你爬过山吗请你说说是怎样爬的。
  3、按"爬山前 爬山时 爬山后"把文章分为三部分,再指名读课文有关的自然段。
  二、品释词语,明白道理
  1、默读课文第一、自然段,讨论:
  ⑴天都峰有哪些特点它的高和陡课文是怎么写的找出课文中描写天都峰"高"和"陡"的句子来读一读。
  ⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
  2、抓住"不再犹豫""奋力""终于"这些关键词语,要求学生默读课文三到七自然段,体验人物的动作、语言:
  ⑴"我"是怎样"奋力"向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下,如果是你,将如何向峰顶奋力爬去。再读课文,通过上下文理解"奋力"这个词。
  ⑵最后大家都爬上峰顶了,用了"终于"一词,体现了"我"什么样的心情。  《爬天都峰》第一课时说课稿篇2
  今天我说课的内容是小学语文三年级上册《爬天都峰》,下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
  设计理念:
  在新课标指导下,我本着"以人为本、以学定教"的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想。
  下面,我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析:
  教材解读:
  《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇精读课文,通过"我"和一位素不相识的老大爷,互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰的描写,向我们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。通过对话的描写,展示人物内心的情感是本文表达上的特点。
  教学目标:
  1.会认"陡""攀"等六个生字,会写"爬""峰"两个生字。
  2.初步体会"我"和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。
  3.有感情地朗读课文,背诵描写天都峰险峻的句子。
  教学过程:
  一、激趣揭题,书写生字
  1.出示天都峰的图片:小朋友,还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗?请看大屏幕,这就是有名的天都峰!天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是"勇士"了!这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。
  2.板书课题,书写课题中的生字:爬、峰
  3.齐读题目。
  教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓住学生的心神,释放学生的心智潜能。以"一石击水"之势,激起学生对课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。
  二、初读课文,整体感知
  1.课文里都写了谁去爬天都峰?请小朋友自己去读读课文,把生字和多音字读准确,把课文读通顺,标出课文有几个自然段。
  2.学生读好后,让他们再次读读自己认为难读的地方。
  3.老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了,谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。
  4.指名读,给生字和多音字正音,简介鲫鱼背。
  5.课文写了谁去爬天都峰?()指名说"我"是一位――板书:小朋友这是一位怎么样的老爷爷?板书:老爷爷,课文是怎么写的?(白发苍苍、年纪比我爷爷还大哩!)在这个环节中,通过自由读、浏览读等多形式的读丰厚了我们的初读学习,为深入学习课文打下基础。通过给学生充分的读的时间,让学生在读读划划理清文章的思路。
  三、体会"险峻",背诵积累
  1.这一老一小都来到了这座奇险无比、令人生畏的天都峰,(板画:天都峰),准备迎接挑战,课文又是怎么描写这座天都峰的?请你们读读第二自然段,划出句子。
  2.谁来读你划出来的句子,你从中体会到了什么?
  3.出示句子:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!
  再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
  ①自由读这两个句子,特别是哪些词体会到天都峰险峻?圈出来。
  ②指名说,板书:笔陡、挂;
  笔陡:陡是生字,请看老师写这个字。这样笔直陡峭的山峰就叫笔陡。
  齐读词语。
  从天上挂下来:正因为山峰如此地笔陡,石阶旁边的铁链才会像从天上挂下来一样。
  ③指导朗读:
  第一句:天都峰直入云宵啊!齐读。
  天都峰高1829米,而我们的教学楼只不过几十米!再次齐读。
  第二句:这么高、这么陡的石级,你能读出来吗?自由读-指名读―齐读④背诵写天都峰的句子。
  4.小朋友站在这么笔直陡峭的天都峰下,她会怎么想?
  指名说,师:她的心里直――发颤。你能给发颤换个词吗?
  四、研读爬山,体验艰辛
  4.他们俩又是怎么爬上这座险峻的山峰呢?快去读一读。哪些词可以看出"我"爬得很用劲?圈出来。
  指名说,谈感受
  根据学生回答,板书:攀(这么陡峭的山峰,一不留神就会掉下来,必须得紧紧地抓着这铁链,怪不得"攀"字下面是一个手,)板书:手脚并用5.朗读:这么险峻的山峰,小小年纪的我却能克服困难,坚持爬上去。谁能读好这个句子?自由练――指名――齐读6.引读:老爷爷也会和我一样,奋力――一会儿――一会儿――7.究竟是什么支撑着我和老爷爷登上了这座天都峰呢?我们下节课继续学习。
  五、学习写字
  学习爬峰顶范写临写交流看谁能爬上这座写字的山峰。
  板书设计:
  3、爬天都峰
  高奋力爬
  板书是文章的精髓和脉络,使学生一眼明了文章的思路,我的板书力求体现这些。  《爬天都峰》第一课时说课稿篇3
  各位评委大家好,今天我说课的内容是《爬天都峰》。下面我就教材方面、教法学法、教学过程及板书设计四方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
  一、说教材
  对教材的理解《爬天都峰雀》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文,课文是按事情发展的顺序写的,描写了在暑假里,"我"和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,"我们"互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
  从内容上看,本课写如何"爬"的文字并不多,而用了大量笔墨去写天都峰的特点,写小妹妹与老爷爷的两次对话;再从中心思想看,并非只在表现不怕困难、奋力攀登的精神,而是要说明应该善于从别人身上汲取力量,相互鼓励,共同进步。
  教学目标
  1、会认6个生字,会写11个字。正确读写"峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量"等词。
  2、分角色朗读课文。
  3、把握课文的主要内容,体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。
  本课的教学重点是理解"我"爬天都峰的过程。重点指导学生理解天都峰的"险"以及我和老爷爷的两次对话。难点是读懂课文最后一段中爸爸的对话:"你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!"说教法
  针对教学内容,我打算在教学中充分借助教学课件,让学生展开想象,进行形象思维训练。从图中理解体会,从读中理解,画中理解,演中体会,议中体会、积累和运用语言文字,教师通过"导、扶、放"让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学,以"情景教学法"激发兴趣,使其乐学,从而提高课堂教学效果。
  说学法
  脑动心到,心口一致。
  合作交流,疑难共解。
  说教学过程:
  这篇课文分两课时教学,第一课时初读课文,整体感知,自学生字词,检查评议,书写生字。这里我单说第二课时:提示课题,提出学习任务读议结合,理解重点句段,依据板书,弄清全文之间的联系。
  (一)、揭题,设疑激趣。
  上课时我们学习了第3课的生字新词,接下去我们来深入理解课文。
  1、(师故意将课题误写成"登天都峰")让学生指正题目中的错误。
  2、释疑:课题中为什么用"爬"而不用"登"?
  3、在学生讨论的基础上,出示挂图。
  这里有一幅天都峰的图片。请大家仔细观察一下,天都峰给你怎样的感受?那么,课文又是如何来描写天都峰的呢?
  【通过辨析"爬天都峰"与"登天都峰"的优劣,引出天都峰"高与陡"的特点;再通过图片展示,使学生对天都峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。
  (二)、细读课文,深入理解。
  1、学习第2自然段。
  (1)指名读,读出"又高又陡,令人望而生畏"的感觉。
  (2)说说课文是怎样把天都峰的"高"与"陡"写具体的?
  教师在学生回答的基础上板书:
  A、高:"抬头望"、"这么高"、"云彩上""我爬得上去吗?"――――(犹豫、怀疑)有什么好处?
  B、陡:"笔陡"、"天上挂下来"、"发颤"
  什么叫"发颤"?真的害怕吗?
  (3)请两个同学板画。然后结合第2自然段的内容,交流、评价学生画的天都峰简笔画。
  【采用了简笔画辅助理解,从字的世界走向了画的世界,又从画的世界回到了字的世界。在特殊的情感氛围中,完成了字画转变,培养了学生观察、思维、表达等多种能力。不但能够加深学生的理解和记忆,而且增添了课堂里的美育气氛,使学生在接受语文知识时,同时受到美的熏陶。学生体验到"文中有画,画中有文"的情趣。
  (4)指导学生有感情地朗读,以读促思,以读促情。
  (5)小结,悟理。
  写天都峰的高与陡,正说明爬上天都峰非常不容易,那是需要勇气、力量和决心的。
  【对重点词句"有感情地朗读",能使学生更深入地理解文章,也是中低段学生学写句子的有效途径。
  2、学习3~5自然段。
  那么,面对又高又陡的天都峰,想要爬上峰顶的除了我和爸爸,还有谁?那是一位怎样的"老爷爷?你怎么知道他也是来爬天都峰的?
  (1)课件出示句子:
  小朋友,你也来爬天都峰?
  老爷爷,你也来爬天都峰?
  (2)思考:
  他们所说的话中都有一个"也"字,这个"也"是什么意思?(言下之意就是"和我一样".)他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
  学生分组讨论。
  (3)教师小结:
  天都峰那么高,那么陡,我年纪这么小,老爷爷年纪那么大,却都来爬。我们是互相惊叹,互相钦佩。表现了这一老一少不怕困难,勇于攀登的精神。
  【抓住关键语句,感觉人物形象。特别是与主要内容密切相关的那些关键语句的理解,是学懂课文的关键,要把它放到具体的语言环境中去。文中"我"和老爷爷对话中的两个"也"字,细细揣摩,通过点拔,进行挖掘,使学生感觉到这个词语在表达上的作用,让学生感受语言文字的无穷魅力。人物的形象自然也就丰满了。
  (4)分角色朗读。
  读出两个人之间互相羡慕、佩服的语气。
  【通过演读,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深对课文的印象,内化活用文本语言,并受到感染,从而引起共鸣,达到知、情、意、行全面和谐发展的要求。
  3、学习第6~7自然段。
  受老爷爷的影响,我开始爬天都峰。那么,我是怎样爬的?
  (1)课件出示句子,填空。
  我()向峰顶爬去。
  A、"奋力"是什么意思?
  B、课文是怎样来描写我"奋力"爬山的?
  ("攀着铁链上""手脚并用向上爬")"手脚并用"是什么意思?为什么要这样爬?
  (2)我们攀着铁链,手脚并用,奋力向上爬,结果怎样?
  A、"终于"是什么意思?
  B、从这个词中,体会到了怎样的心情?
  (3)拓展,启发想象。
  为什么会有这种感觉呢?假设你是文中的"我"或老爷爷,在爬山途中,你会怎样去鼓励对方?
  爬上峰顶,"我"和老爷爷会说些什么,做些什么,又会有哪些感觉?
  【爱因斯但说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。"这充分说明了想象力的重要性。教学中,充分挖掘教材内容,经常进行想象训练,有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。
  (4)指导朗读。
  【叶圣陶先生说:"语言文字的训练最要紧的是语感训练。"通过各种方式的指导朗读,引导学生自读自悟,让他们在读中体验;而适当的口语交际训练落实到阅读教学当中,有利于发展学生的语言能力,还能使学生产生情感共鸣。
  (三)、课堂小结,领悟道理。
  学习如登山,我们只有不怕困难,知难而上,凭着坚强的毅力、非凡的勇气,才能攀上知识的高峰。
  (四)布置作业。
  把课文第2自然段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读,背一背。
  【积累好词好句,学以致用,来拓展语文学习的广阔天地。
  说板书
  【大家都知道板书是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色与特性。好的板书还是一篇文章的袖珍版,是一种直观的教学方法,是课堂教学中师生双边活动的缩影,反映课堂教学的全部过程。
  设计本课板书时,我以学生板演的天都峰简笔画为背景,在山体上板书了"高"、"陡"两字以彰显天都峰的险峻。随着山势,在山脚、山腰和山顶由下到上分别板书了"(仰)望"、"奋力"、"终于",以体现爬山前、爬山时、登顶后的顺序,理清文章的脉落,使文路、教路、学路融为一体。在金字塔形的山底下,用红色字体板书"汲取力量"四字,以突出文章的中心。总之板书力求体现师生双边活动,做到图文并,充分发挥板书应有的效用。

用模模糊糊造句1。花远看,楼房和树木都是模模糊糊的。2。近处的花园里像隔着一层薄薄的白纱,模模糊糊的,给人一种不识庐山真面目的神秘感。3。不管生活怎样绝望,针尖大的事也能激起他模模糊糊的希望,从用住宿这一词语造句1。我在学校里住宿。2。住宿可以安排在当地提供住宿加次日早餐的家庭旅馆。3。志愿者每周领到21英镑的零用钱,免费住宿,还得到一笔生活费。4。3星级宾馆的住宿价格在几个北方城市降得最用相依为命词语造句1老太太一生孤独,只有一只雄猫与她相依为命。2它需要我,我也需要它,我们相依为命,共同面对可怕的病魔。3失去了跟父亲相依为命的条件,他简直没有耐心等待自己那一天的到来。4离异,只有鸡犬不宁造句鸡犬不宁造句1这群飙车族经常在夜里飙车,搞得附近住家鸡犬不宁。2她在家里整天吵得鸡犬不宁,我头都痛了。3那年头地面不安靖,土匪不时前来,闹得村里经场鼎犬不宁。4这些摊贩日夜播音,真关于万家灯火的造句1我们到达这个城市时,已是万家灯火了。2闪烁的繁星与城内闪耀的万家灯火交相辉映。3从飞机上俯视远处可以看到伦敦的万家灯火。4我看到了万家灯火中,那个永远等着我的你。5其实这是万家灯用势如破竹的造句有哪些1中国女排势如破竹,一举击败了各支强队,夺得了冠军。2中国经济的发展势如破竹,祖国大地一片繁荣。3警察叔叔成功的抓住了一个小偷,接着他们势如破竹,把这个团伙一举拿下。4在合唱团分组即令的造句即令拼音注音jiling即令解释意思即使。即令造句1如果有人来劝我,即令是国王亲自来。2但即令我们碰到这种情况,也不应绝望。3但即令是生产性劳动者的消费也不全是生产性消费。4可是,用如果怎么造句小学语文是一门很有趣的课程,可以启迪孩子的心智,可以培养孩子的文学素养,小编今天为您带来了用如果如何造句考点巩固,希望能对您的学习有帮助。用如果造句1如果明天天气好,我们就去爬山。用大街小巷怎么造句1像沈豹这样的热血年少,远离家乡到京城来一闯运气的很多,几乎每天都可以从大街小巷上看见。2原野上,花园里,学校里,大街小巷里,到处都能听到春天里的歌。3家家门前都挂起红红的崭新的对用有时有时造句有哪些用有时有时造句有哪些1这些天,她有时高兴,有时悲伤,有时又整天沉默无语,一定是发生了什么事。2课间休息时间,我有时去操场散步,有时和同学跳皮筋。3喷泉有时像百花怒放有时像凤凰一飞冲用有时有时有时造句造句,动词词语,是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。以下是小编整理的关于用有时有时有时造句,欢迎阅读。1有时多点糊涂会少点烦事,有时多点知足会少点烦恼,有时少点计
一去二三里教学反思我们过去的课堂教学过分强调预设,显得机械沉闷,缺乏生气和乐趣,课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学,有些程式化。四十分钟的课,不拖堂,把需要完成的教学内容讲完,这堂课娃哈哈教学反思娃哈哈这首歌曲是根据维族声变调的旋律填词而成的。表现了维族儿童欢快喜悦心情。歌曲旋律欢快跳跃流畅节奏感较强,具有舞蹈性和浓烈的维族民间音乐风格。为了切实体现审美教育,我将本课的目标幼儿园部门安全检查制度一指导思想通过开展部门安全检查专项行动,进一步落实幼儿园安全管理责任,全面排查治理幼儿园安全隐患和安全工作的薄弱环节,认真研究解决存在的突出问题,完善安全应急救援机制,增强师生安全幼儿园行政值班制度一行政值班人员每天对园内各部门人员的工作进行巡视并做好记录。每日离园做好全园检查,关紧门窗,做好防盗工作。二日常值班做好早晚护导工作,要保证安全,不出事故,要妥善组织幼儿各项活动,幼儿园出纳岗位职责1遵守幼儿园各项规章制度和本岗位工作要求。2遵守本园财务制度及操作原则,负责做好宣传解释工作。3认真审核各项报销凭证,对不符合财务制度规定的收支款项不予报销。4按时按规定向会计报帐卫生消毒及隔离制度一环境卫生1。建立健全室内外环境清扫制度,每天一小扫,每周一大扫,分片包干,定人定点定期检查。2。幼儿玩教具要保持清洁,定期要消毒清洗。3。经常保持室内空气流通阳光充足,冬天也要定课文阿长与amplt山海经ampgt的优秀教案学习目的1诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。2理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。3认识人物的品格风貌,体会作者对长妈妈的怀念同情和赞美之情。4幼儿园我的一家人教案活动目标1帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作,家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。2引导幼儿围绕我的一家人这一话题进行谈话,使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。3培养学习3以内的数数教案设计目标1在操作活动中学习3以内的数数。2学习单位量词,了解数的实际意义。3激发学习兴趣,培养观察能力。准备小猪洗澡的图片,15圆点卡片和数字卡片。过程一看图说话1出示图片,你们找找看Goingplaces教案TheSixthPeridIntegratingsillsTeachinggals1。Targetlanguage1。Dsereadingandlearnabutectravel。中班制作康乃馨教案范文作为一名无私奉献的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的中班制作康乃馨教案范文,希望能够帮助到大家。活