找珍珠的优秀教案设计

　　《找珍珠》是篇童话故事，是自读课文。课文讲述了一个荷花妹妹寻找丢失了的珍珠的故事。全文语言生动活泼，故事情节充满童趣，并且科学地揭示了露珠出现与消失的自然现象。
　　从课型上看，它类似以前的阅读课文，但它更注重于＂自读＂。因为＂自读课文＂这个名称本身就确定了本课的基本教学方法，即是以学生为主，以自学为主，以朗读为主。也就是说，要在教师的引导、点拨、启发和调动下，充分让学生动脑、动口、动手，积极主动地学习语言文字，了解科学知识，提高欣赏水平。
　　本课的教学重点是读通读懂课文，理解部分词语，如，＂瞧＂、＂烟＂、＂神秘＂等，同时通过语言文字，让学生初步了解有关露珠的一些知识。由于这是第一次出现的自读课文，而且篇幅较长，学生们对露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此学习本课也有一些难度。为此，我们是这样设计教学过程的：
　　课前，我们安排学生去阅读有关的课外书籍，去观察露珠形成和消失的现象，如，观察一种植物的叶子表面，在夜晚、清晨，以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的细微变化等等。这就为学好本课作了铺垫。
　　课内，我们着力于抓三个教学环节，即读通，读懂，读好课文。
　　第一步，读通课文。让学生运用已掌握的汉语拼音，自己去读准字音，读通课文。通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式，提高朗读质量。
　　第二步，读懂课文。主要是采用质疑解难的.方法，（即，学生质疑，教师筛选，抓住重点，读读议议。）让学生学得主动积极。但是，对于低年级学生来讲，让其质疑有一定的难度。他们提出的问题往往是零碎的，肤浅的，这就需要教师及时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系密切的问题，组织学生展开讨论，解疑释难，满足学生的求知欲。
　　第三步，读好课文。要求学生在理解课文的基础上，回到语言文字中去，通过＂在课文中找找你最喜欢的句子，读出你最喜欢的句子。能不能说说为什么喜欢这一句？＂这一比较浅显的语言欣赏句式，让学生体会到语言文字的作用，激发他们努力学习语文的兴趣，并逐步提高他们的阅读能力。
　　1。通过本课学习，了解露珠的出现和消失的自然现象。培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣。
　　2。正确拼读课文；正确搭配课后练习中的数量词和名词；正确理解课文的部分词语的意思，如＂瞧＂、＂烟＂、＂神秘＂等。
　　本课建议安排一教时。
　　一、读议课题，讨论课型，明确要求。
　　1。板书课题：找珍珠（指导读题。）
　　2。讨论课型，明确要求。
　　提问：①今天我们学的新课的课题和以往有什么不一样？②自读课文应该怎么学？③看看课后提示，说说要完成几项要求。
　　二、拼拼读读，初探大意，读通课文。
　　1。自由轻声读课文，读准字音，不漏字，不添字。
　　2。指名分句读课文，读后评议。
　　3。再次自由读课文，标上小节序号。想想课文讲了些什么？（解决课文主要讲什么？珍珠是怎么样的？课文中的珍珠指什么？）
　　4。指名分节朗读。
　　三、读读议议，设疑解难，读懂课文。
　　1。学生自读课文，找出疑难词句。
　　2。学生质疑，教师筛选，抓住重点，读议课文。
　　基本思路：
　　①讨论：课文中荷花妹妹的珍珠丢了几次？每次是怎么丢的？（找出有关小节读读议议。）②重点读议第四节。太阳一＂瞧＂，珍珠冒着＂烟＂不见了，是怎么一回事？（解决课文难点方法：第一步，读一读有关句子；第二步，看看水加热的小实验，说说其中的道理；第三步，根据板书提示，读议有关词句）
　　珍珠 冒＂烟＂不见了
　　（水）（热）（水汽）
　　体会＂瞧＂、＂冒烟＂等词在课文中的妙用。
　　③再读议珍珠是什么时候，怎么回来的。读议中进行＂水汽遇冷＂的实验，并结合课文将实验结果板书：
　　冒＂烟＂不见了 珍珠
　　（水汽）（冷）（水）
　　由此让学生懂得，课文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空气，在物体的表面上凝结成小水珠，这小水珠就是露珠。
　　④＂月亮神秘地笑了＂，它笑什么呢？为什么是神秘地笑？
　　四、赏析佳句，读好课文。
　　1。学生自读课文，找出佳句。可以问学生：你喜欢课文中的哪一句？让学生读出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这个句子。
　　2。相互交流，赏析佳句，体会情感。
　　3。听录音欣赏课文，学习感情朗读。
　　4。有感情地朗读全文。
　　五、教师根据板书小结。
　　附板书：