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关于课文挑山工的教案习题

  挑山工 习题
  基础知识
  一、读拼音写词语。
  jié zòu jū sù dān wù pú sù
  ( ) ( ) ( ) ( )
  dēng pān liě kāi bù guà tài shān
  ( ) ( ) ( ) ( )
  téng yún jià wù
  ( )
  二、用"____"画出下面带点字在词语中的正确读音。
  挑山工(tiāo tiǎo) 尽头(jìn jǐn) 背心(bēi bèi)
  扁担(dàn dɑn dān) 随便(biàn pián) 压弯(yā yà)
  三、给加点字选择合适的解释,划上" "。
  1.饱览
  (1)吃足了 (2)饱满 (3)充分 (4)满足
  2.心悦诚服
  (1)衣服 (2)担任 (3)适应 (4)服气
  四、按ABB式填空。
  如:静(悄悄)
  黑( ) ( ) ( )
  亮( ) ( ) ( )
  沉( ) 光( ) 明( )
  绿( ) 红( ) 白( )
  五、填上合适词语
  ( )的扁担 ( )的山色 ( )的肌肉
  ( )的货物 ( )的溪流 ( )的山路
  ( )地走过 ( )地赶来 ( )地离开
  六、造句。
  耽误——
  朴素——
  七、写出下列各词的同义词或近义词。
  拘束—— 惊异——
  包蕴—— 似乎——
  八、选择正确答案。
  《挑山工》一课点明中心的句子是:
  A.挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍;
  B.一步踩不实不行,停停往往更不行。就得一个劲儿往前走。
  答:( )
  九、读下面的句子,然后回答问题。
  1.这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
  (1)它指的是什么?
  (2)"我"需要它干什么?
  2.我 地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着 的哲理。
  (1)在空格内先填上合适的词语,再造句。
  (2)"山民的几句朴素的话"是指哪几句?这几句包蕴着什么哲理?
  十、简答题。
  1.读课文,想想挑山工是怎样登山的`?
  答:
  2.给课文分段,归纳段落大意。
  答:
  3.联系生活实际说说你是怎样理解的。
  我们跟你们不一样。不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,更不能耽误工
  夫,我们得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。
  答:
  创新训练
  一、根据解释写成语。
  1.不能解答的疑问。( )
  2.话语耐人寻味,值得琢磨、体会。( )
  3.传说中利用法术乘着云雾飞行。( )
  二、"奇怪的是挑山工的时间并不比游人多",在这一段中起什么作用?你是怎样理解这句话的含义的?
  三、这幅画一直挂在我的书桌前。因为我需要它。("我"需要的究竟是什么?)回答问题后,结合自己的实际情况,写一件事或物对你的影响,以及它是怎样鞭策你的。

一年级语文单韵母的教学设计教学内容iu拟定教时二教时教学目标1学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2正确使用汉语拼音四线格。重点难点重点学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。难点学会iu3小学数学教学设计圆的周长教学目标1。让学生知道什么是圆的周长。2。理解并掌握圆周率的意义和近似值。3。初步理解和掌握圆的周长计算公式,能正确计算圆的周长。4。培养和发展学生的空间观念,培养学生抽象概括能力语文S版小学三年级语文下册登上企鹅岛教学设计教学目标1学习本课的生字新词,积累词汇。2正确流利有感情地朗读课文,感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。3理解课文内容,懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思,从几个方面写狐狸和乌鸦课文教学设计范文第一课时教学内容初读课文,认识生字。教学目标1能借助拼音读通课文。2认识本课中的生字,读准字音。教学重难点把字读准确,把句子读通顺。教学准备投影片。教学过程一揭示课题。1同学们,你角的初步认识教学设计模板这是一节关于角概念建立的课,本节课是让学生认识角,但是对于角具体的特征,学生了解不清楚。下面是小编收集整理的角的初步认识教学设计,欢迎阅读参考!学情分析角的初步认识是在学生已经初步囚绿记教学设计模板一教学目的1体会本文咏物抒情的写法,了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。2了解本文的构思,体会它结构精巧变化多姿的特点。3了解有关语句的深刻含义和表现手法,感受本文语言含蓄松鼠最新教学设计模板学习目标1。学会本课的11个生字。2。朗读使学生了解松鼠的外形特征生活习性。3。了解本文的说明顺序,方法。4。增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。课前准备1。教师关于松鼠庄子二则教学设计模板教学目的1。了解两则寓言的寓意2。体会课文想像奇幻构思巧妙的特点。教学过程一庄子与庄子庄子(约公元的369公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)文学家关于永远的蝴蝶教学设计一导入新课(1分钟)泰戈尔的世界上最远的距离世界上最远的距离,不是星星之间没有交汇的轨迹,而是彼此相爱,却不能够在一起,这个亘古而长青的爱情话题,一直都是文人创作的源泉灵感。今天,葡萄沟第二课时教学设计模板教学模式1名称尝试发现2主要流程主动尝试多种比较求异发现巩固深化3操作要点(1)引导学生将观察与表达相结合,读写结合,引导学生主动尝试学习,尝试作业,学懂课文。(2)引导学生进行多跟踪台风的卫星教学设计模板教学要求1。读准本课生字,写好怒字,理解谈笑风生这个词语,并能用这个词造句。2。了解台风和卫星各自的特点,有感情地分角色朗读。重点难点1。读好课文中的对话,体会台风气象卫星的特点。
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