醉花阴李清照的教案

　　醉花阴李清照的教案1
　　【教材分析、学情分析】
　　李清照、赵明诚情投意合、琴瑟和谐，怎奈明诚宦游在外，清照独守空闺，在佳节又至，人却天各一方之际，清照借词抒情，以慰相思之苦。这首玲珑的小词，选取＂永昼＂＂半夜＂＂黄昏＂三个特定的场景，通过对景物、心理、动作的细节描绘，抒写了一个闺中少妇的孤独寂寞以及刻骨的相思之愁，但这种愁是明丽而缠绵的，是＂一种相思，两处闲愁＂，而非＂剪不断、理还乱＂的离乱之愁。
　　李清照，学生并不陌生，《如梦令·常记溪亭日暮》，《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，想来学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历应该有所了解。但对于＂易安体＂的特点、以及词中所体现的人性人情美恐了解较少，另外，对课标中所要求的＂感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力＂的能力方面还有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题，因此，这应该是教学的重点、难点。
　　【教学重点】
　　1.品味语言，理解＂闲愁＂的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术；
　　2.比较阅读，了解＂易安体＂的艺术特征，了解李词多方面的风格美。
　　教学难点：进入诗境，走进诗人的内心世界；了解人性人情之美。
　　【教学目标】
　　1．知识目标：学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征；
　　2．过程方法目标：诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情3．情感态度价值观目标：正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。
　　【教学设施】多媒体
　　【教学步骤】
　　一、导入：创设诗境
　　＂大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风＂。这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。你以为她是怎样的人呢？说说你对她的认识。
　　生答。师小结学生可能想到的答案：多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的认识。相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。
　　二、诵读，感受音韵美
　　师：诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。
　　1．个别朗读
　　2．自主评价
　　3．诵读提示：读对节奏，读出韵脚，读出情味
　　4．教师范背
　　三、思读：体会意境美
　　1.师：古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是＂诗眼＂或＂词眼＂。你认为这首词的词眼是什么？
　　师生讨论后明确：愁。
　　2.作者为什么愁？你了解类似的愁吗？
　　师生对话，教师小结：这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一处，于是借酒销愁，但＂借酒销愁愁更愁＂，何况＂酒入愁肠，化作相思泪＂呢！因而，＂为伊消得人憔悴＂，＂瘦＂就在所难免了。（边总结边板书）这种愁我们在＂不见复关，泣涕涟涟＂中感受过，在＂涉江采芙蓉，兰泽多芳草＂中体味过，在＂落花人独立，微雨燕双飞＂遥想过，在＂你寂寞的容颜如莲花的开落＂中领略过，甚至我们在恋爱中的哥哥、姐姐落寞的眼神中发现过。这种人性人情之美就是诗歌、也是一切文学作品穿越时空魅力永存并深深打动我们的原因。
　　温馨提示：鉴赏古诗词要发挥想象、借助联想和类比，调动生活积累，以便置身诗境，缘景明情。
　　3.选用词中意象，拟写下联：
　　上联：愁满佳节，永昼难熬夜初凉；
　　参考答案：酒对东篱，西风消魂人空瘦。
　　4.当堂背诵
　　四、品读，领略语言美
　　1．师：好的诗词，往往一词立骨，一语传神。你认为最能体现这首词神韵的是哪个词或哪个句子？
　　学生讨论交流。
　　教师准备：
　　＂永＂：即＂长＂。时近重阳，已白日渐短，作者却以为长，可见百无聊赖之感，寂寞孤独之深。
　　＂又＂：佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。
　　＂薄雾浓云＂：勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。此为环境烘托愁情。
　　＂把酒＂：两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀！此为用细节写愁。
　　＂销魂＂：直抒胸臆，点明刻骨相思。
　　温馨提示：读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。
　　2．师：关于这首词，还有一个有趣的故事。（穿插课后习题中《醉花阴》的故事，）请问，这三句好在什么地方？请自主赏析＂莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。＂并交流。
　　教师准备：以＂黄花＂自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。而＂瘦＂呼应上阕的＂愁＂，使上下阕由浅入深，浑然一体。而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。
　　温馨提示：分析名句从修辞、情感角度阐述，还要有篇的意识。
　　3．师：离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗词却不及易安三句？
　　明确：清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。再加上清照终身未育，古人云：不孝有三，无后为大。虽然与明诚情投意合，但女人弱势的.地位，清照恐不得不忧，所以她的情感比明诚要复杂得多呀！正如鲁迅说：＂从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。＂
　　4．细心的同学或许已经发现，＂永昼＂难捱，＂半夜＂凉透，＂黄昏＂把酒，这时间似乎错乱，这是为什么？
　　小结：说明清照思夫并非一时一事，而是常事。错乱的时间像个小小的窗户，让我们看到长久以来郁积在她心头的相思，这就像李煜的＂春花秋月＂。所以，读诗要从无疑处生疑，才能见人之所未见。在明诚宦游莱州、淄州期间，清照独居青州，写了不少脍炙人口的表达相思愁苦的诗词，你知道的有哪些？
　　如此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——《一剪梅红耦香残玉簟秋》
　　新来瘦，非干病酒，不是悲秋——《凤凰台上忆吹箫》
　　温馨提示：诗词背诵积累要有整合意识，冰糖葫芦式的记忆效果更明显。
　　5．读了这些闺情词，你能感受到李清照词作的特点吗？
　　小结：词风婉约，多用白描，语言清丽浅近，意境自然浑成，后人谓之＂易安体＂。
　　——在在程朱理学盛行的宋代，一女子能如此大胆直白地表达思夫之情，是需要勇气和胆量的。
　　温馨提示：理解诗歌要学会由个性到共性，由个别到一类，以收举一反三之效果。
　　五、比读，鉴赏情感美
　　1.李清照是写愁的高手，她笔下的愁因时而异，姿态百出，异彩纷呈但都哀婉动人。其词集《漱玉词》收词40多首，＂愁＂字竟出现15次，愁词多至近10首。分析《武陵春》中的愁和这首闺情词中的愁有何不同？为何不同？
　　小结：这两类词写于不同时期。李清照一生经历以宋室南渡为界，前期书香门第给了她良好的文化教养，与赵明诚琴瑟和谐让她饱尝幸福，所以此时虽愁，但还有诗酒自娱的闲适，还有暗香盈袖的浪漫，这愁是明丽而缠绵的，是＂一种相思，两处闲愁＂的闲适之愁。后期，国家风雨飘摇，丈夫先她而去，她只身一人颠沛流离，漂泊江南，此时正值暮春，断红狼籍，徒留尘香，这愁是惨痛而凄绝的，是＂剪不断，理还乱＂的离乱之愁。离别之怨、相思之苦为南渡前愁词的基本旋律，《醉花阴》是代表；身世之悲、家国之痛为南渡后愁词的主题音乐，《武陵春》是典型。解读诗词，应学会知人论世。
　　六、扩读：明了丰盈美
　　1.李清照是北宋词坛婉约词之宗，然其亦有豪放之作，说说你所知道的李清照豪放风格的诗词。
　　2．出示《渔家傲。天接云涛连晓雾》及《夏日绝句》，并说说这两首诗词给了你这样的感受。
　　小结：《夏日绝句》中忧国之念，恢复之志，不下陆游《书愤》，显示其性格刚烈一面。在《渔家傲》中，词人通过神奇瑰丽的想象，把自己置身于广袤无垠的太空，不顾＂路长＂＂日暮＂，在九万里风的推动下，泠然作海外行。反应了李清照不满现状，要求打破沉闷狭小生活空间的愿望。虽然词中没有出现象《乌江》诗的直语豪言，但我们能感受到李易安不逊须眉的那份飒爽豪气，梁启超就说＂此绝似苏、辛派＂。
　　小结：西谚云，我心里有猛虎在细嗅蔷薇。任何一个出色的作家，他都不会只有一种风格。豪放如＂大江东去＂的东坡者，也有＂十年生死两茫茫＂的婉约。清照也具有这种刚柔相济的美。
　　温馨提示：要全面了解一个人的诗歌风格，避免以偏概全。
　　七、学法小结
　　1．深情诵读，吟咏诗韵；
　　2．置身诗境，缘景明情；
　　3．含英咀华，领略语言；
　　4．分析手法，以明技巧；
　　5．知人论世，以明其本。
　　八、小结课堂
　　梁衡说，李清照是乱世中的美神。诚哉斯言，清照之美，美在其刚柔相救济的诗词，美在其真挚动人的情感，美在其冠绝一时的才情，更美在其大胆追求自我的执着以及面对黑暗的铮铮铁骨。斯人已没，而其留风余韵必将泽被后人。
　　九、作业布置
　　1．课下搜集李清照南渡前后的诗词，运用本节课学到的知识重点探讨其内容、词风的变化及其原因，写一篇鉴赏小论文。（选做）
　　2．几年前，有教授出书——《莫道不销魂——杨雨解秘李清照》，声称李清照好酒，德行有亏。请你搜集并研究她的和酒有关的诗词，然后作一回应。（选做）
　　3．课外阅读梁衡《乱世中的美神》，加深对李清照的了解。　　醉花阴李清照的教案2
　　教学目标
　　1．掌握朗读的技巧，熟读体味情感。
　　2．品味鉴赏意象，体悟词人感情。
　　3．培养学生鉴赏诗词的能力。
　　教学重点
　　品味＂酒＂＂黄花＂等意象，体悟词人的感情＂愁＂。
　　教学难点
　　如何理解＂酒＂＂黄花＂等意象和结合诗句感受词人的情感。
　　教学方法
　　诵读法
　　教学课时安排
　　1课时
　　教学过程设计：
　　一、导入新课
　　（提示：以＂愁＂的母题导入）
　　中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以＂愁＂为母题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
　　今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。
　　二、作者资料简介
　　说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。
　　三、《醉花阴》
　　先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。
　　1、学生自读（2分钟）
　　大家自由朗读完之后，有什么感受？（预设答：语调低沉缓慢，感情哀伤等）哪位同学乐意为我们朗诵一下？
　　2、学生代表范读（2个同学）
　　每一位同学读完后，请同学们作评价。
　　老师再做点评。
　　3、写作背景
　　我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。
　　因为是重阳节的作品，后来黄升（宋）在《花庵词选》中题为《醉花阴·九日》。
　　＂醉花阴＂词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。比如：＂薄雾/浓云/愁/永昼＂。
　　4、教师范读
　　5、学生齐读
　　四、《醉花阴》意象的解读和情感的体悟（重点！）
　　1、意象与情感
　　一个＂愁＂字贯穿整首词，也就是所谓的词眼。那么，词中哪些意象体现出愁呢？请大家找一找，共同讨论如何体现＂愁＂的。
　　（讨论两三分钟，2个人回答）
　　请一位同学来谈谈她的理解。（预设答案：西风、黄花、酒、暗香、东篱等。适当点拨）
　　除了这些，还有吗？（同学们认同她的理解吗，有没有不同的看法？）请另外一个谈谈她的理解。
　　同学们找意象找得很准，理解也很恰当。老师再补充一下，请看幻灯片（显示：词中提到的意象的特征和用意）。
　　小结：
　　薄雾、浓云：薄雾淡淡，云霭浓浓。 ＂愁因薄雾起＂，这样的阴天使人低迷忧郁，愁绪满怀。
　　东篱：指菊花圃，赏菊是重阳节的一个习俗。这里化用了陶渊明＂采菊东篱下，悠然见南山＂的典故，一个人重阳赏菊，孤独排山倒海而来，独坐东篱愁绪飞。
　　西风：暗含凄冷萧瑟之意。（晏殊＂昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路＂。）
　　酒：麻木神经，或助兴，或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色，在文学中的意象也是丰富多彩。我们来回顾一下我们学多的关于＂酒＂的诗句：
　　v   别时，王维＂劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人＂，大醉一场；
　　v   喜时，杜甫＂白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡＂，欣喜若狂；
　　v   感怀时，曹操＂对酒当歌，人生几何＂，感叹人生苦短；
　　v   孤独时，李白＂举杯邀明月，对影成三人＂；
　　v   忧愁时，李白＂抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁＂，消愁不成反添愁。
　　李清照喜欢饮酒，借酒消愁，＂沉醉不知归路＂＂浓睡不消残酒＂＂三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！＂，然而愁哪是那么容易消除的？ ＂酒入愁肠，化作相思泪＂，愁上加愁。酒，对李清照而言，似乎已经附带一种化不开的愁绪。
　　黄花：菊花，有高洁、隐逸的象征，是重阳节的时令花，赏菊是重阳的习俗，然而，一个人孤独赏菊时，菊花，勾起人的相思，只会愁上加愁。李白＂菊花何太苦，遭此两重阳＂ ，白居易＂黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶＂，李清照 ＂满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？＂，无人陪伴的重阳节，菊花，终究是伤感之花。而李清照词的黄花又有特殊的意味，她是以瘦小的黄花比喻瘦削的自己呢。
　　2、时间词、重点词与情感
　　（提示：凉、透、瘦）
　　这种愁，通过特殊意象体现得淋漓尽致：这种愁，还在特殊的时间里变得更加的浓烈！重阳节，独自一人赏菊，怎么能不觉得时间漫长、日子乏味呢？！愁，涌上心头。
　　这样的＂愁＂达到了什么程度呢？（凉、透、瘦）凉，既是天气带来的体凉，也是孤独寂寞思念之痛带来的心凉，这里用了一语双关的修辞。这种愁，凉彻心扉，一个＂透＂字，点出了词人过度思念丈夫的沉重的愁和无法解相思的无奈之情。
　　＂瘦＂，有这样的诗句： ＂人与绿杨俱瘦＂（ 宋·无名氏《如梦令》），＂人瘦也，比梅花，瘦几分？＂（宋·程垓《摊破江城子》），词人们以花草树木自喻，形容身形消瘦、神态憔悴，李清照更添一笔，以对比的手法突出强调自己比黄花还瘦削，神态更加憔悴，可谓巧夺天工。
　　李清照在自己的词中多次写到相思成愁、因愁而＂瘦＂，＂知否知否，应是绿肥红瘦＂（《如梦令》）、＂新来瘦，非干病酒，不是悲秋＂、＂莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦＂，也因这出名的诗句被称为＂李三瘦＂。
　　在中国的古典诗词中，写相思瘦的诗句不胜枚举，大家能想起哪些？
　　柳永＂衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴＂（《凤栖梧》），温庭筠＂终日两相思，为君憔悴尽，百花时＂（《南空子》），王实甫＂意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围＂（《西厢记》），他们写的＂相思瘦＂功力不凡，亦有异曲同工之妙。
　　整首词，＂愁＂是感情基调，词人在词中是通过这些体现的：
　　意象：薄雾、浓云、酒、东篱、暗香、黄花、西风
　　时间词：永昼、佳节、重阳、半夜、黄昏后
　　重点词：凉、透、瘦
　　这也算是鉴赏诗词感情的一种方法。
　　五、《醉花阴》整体情感感悟
　　通过感悟意象，解析关键词语对＂愁＂的助兴作用，我们把视野投放在整首词中，去感悟一个整体环境中，词人整体的＂愁＂。
　　薄雾淡淡、云霭浓浓的阴天，正是重阳佳节，让我觉得心中格外惆怅，根本无法打发这样的无聊时光啊，我一个人静静地看着金兽中不但焚烧消减的瑞脑，百无聊赖度日如年。去赏菊吧，虽然很烦闷，但是这样的重阳习俗，我还是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黄昏后才回到房里。西风萧瑟，不断地挑动着门帘，如此凄凉，不要说离别不苦啊，我简直比菊圃里的黄花还要瘦削，还要憔悴。
　　许许多多的意象营造出一个凄凉的环境，这样特定的环境塑造的是一个多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人怜惜。
　　（齐读）通过深入感悟之后，我们再有感情地朗读一遍这首忧伤而优美的词,《醉花阴》。
　　六、探究赏析（讨论）
　　你最喜欢《醉花阴》的哪一句？请谈谈你的看法。
　　（5分钟时间。然后请同学起来发表观点。加以评价。2个人。）
　　预设：如果学生提到＂莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦＂，等他赏析完后，教师补充：《嫏嬛记》的故事，＂只三句绝佳＂，是千古名句。
　　七、作业
　　《醉花阴》塑造了一个在重阳佳节独自赏菊、相思成愁的女子形象，请你发挥想象，用第一人称把这首词的内容改写成散文片段。
　　八、课堂小结
　　这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我们对李清照又有了深刻的理解。课后时间多积累一些李清照的＂愁＂的诗句，同学互相交流。背熟《醉花阴》。这节课上到这，谢谢大家！