古对今说课稿范文

　　一、说教材
　　1、教材分析
　　本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了＂莺歌燕舞、鸟语花香＂的美好景象。 课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如＂古对今＂＂晨对暮＂＂桃对李＂；后两行是双音节词对双音节词，如＂严寒对酷暑＂＂和风对细雨＂＂莺歌对燕舞＂。
　　三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
　　2、教学目标
　　根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将本课第一课时的教学目标定为：
　　①认识12个生字＂圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨＂，会写两个生字＂凉、细＂。
　　②学会借助拼音自学生字。
　　③初步感知韵文，能够流利地朗读韵文。
　　3、教学重难点
　　①教学重点
　　学习生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　②教学难点
　　体会韵文的节奏美，读出韵文的节奏。
　　二、说教法学法
　　1、教法
　　朗读指导法，通过形式多样的朗读训练引导学生将韵文读得正确、流利，读出节奏和韵味；图片展示法，借助课文插图和相关蹄片帮助学生直观感受文中提到的自然景色，帮助学生在学习本课之后模仿句式和内容特点进行适度的创编。
　　2、学法
　　借助拼音在具体的语言环境中识字，为生字组词以加强对字义的`理解，通过观察和比较汉字发现汉字的整体结构特点和书写要领，以提升学生自主识字写字的能力；通过反复朗读将课文读正确流利，感受韵文的节奏特点。
　　三、说教学过程
　　（一）活动导入
　　1、师：上课之前，老师想和大家做个游戏，你们想玩吗？（想）老师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如老师说＂我说上＂，同学们就要说＂我对下＂，你们明白了吗？
　　师：我说上。 生：我对下。
　　师：我说左。 生：我对右。
　　师：我说长。 生：我对短。
　　师：简单吗？（简单）那我要加大难度了，准备好了吗？ 师：我说云。 生：我对雨。
　　师：我说雪。 生：我对风。
　　师：我说山青。 生：我对水秀。
　　师：我说柳绿。 生：我对桃红。
　　师：同学们，这个游戏好玩吗？这个游戏就是对对子。
　　课件出示＂对子＂解释。今天这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6、对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。
　　（二）初读课文
　　1、同学们，这篇韵文中描写了许许多多大自然美丽的景色，你们想读吗？（想）但是在读之前，老师有个问题想问问大家，如果在读的过程中遇到不认识的字，你该怎么办呢?（求助生字头上的拼音、请教同桌或老师）
　　2、学生选择自己喜欢的方式读课文。
　　3、大屏出示韵文，学生观察，有什么发现？（红色的字是本课要求会认的字）
　　（三）整体感知生字
　　1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。
　　2、选三名小老师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正
　　音、强调，进行评价。（晨是前鼻音）
　　3、你有什么好办法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最后提出字谜：十月十日，猜一个今天要学的生字。（朝）
　　4、它也是一个多音字，预习的时候发现了吗?大屏出示多音字＂朝＂的两个读音和组词，学生读。
　　5、去掉生字宝宝头上的帽子你还认识它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）
　　6、同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好办法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（按照结构分类）
　　7、学生汇报，教师大屏出示＂独体字、全包围结构、上下结构、左右结构＂
　　（四）学写生字
　　1、左右结构的字里有两个是今天我们要学写的生字，你发现了吗？（凉和细）
　　2、出示＂凉＂，学生组词，观察＂凉＂在田字格的位置并汇报。
　　3、教师范写＂凉＂，学生仔细观察。
　　4、出示＂细＂，学生组词，观察＂细＂在田字格的位置并汇报。
　　5、教师范写＂细＂，学生仔细观察。
　　6、学生在书上描红一遍写两遍。
　　7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）
　　（五）课堂小结
　　1、同学们，今天我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好办法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）
　　2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）
　　3、这篇韵文给我们介绍了许许多多大自然美丽的景色，我们下节课再进入到课文，细细品味吧！