初中语文说课稿

　　一、 教材分析
　　《乡愁》是九义教材初中语文第三册第四单元第十九课《乡愁诗两首》之一。第四单元的课文，都是新诗。五四前后，随着新文化运动的发展，新诗应运而生，并得到蓬勃发展。产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量优秀诗篇，本首《乡愁》就是其中之一。
　　本诗的教学目标是：
　　1、 朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。
　　2、 体会诗中的比喻在表达主题上的作用。
　　3、 体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。
　　4、 背诵本诗。
　　5、 通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。
　　教学重点与难点：
　　1、重点在读。在读的基础上，让学生体会《乡愁》的构思特点。(四个时段，四个意象。)
　　2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。
　　三、学习方法：
　　诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。
　　四 、教学过程：
　　(一)、导入。乡愁是文学艺术作品中常写题材。请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。
　　(二)、初读本诗，整体感知。注意诗的节奏和重音。
　　“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/”。
　　(三)、精读全诗。
　　结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候--长大后——后来--现在，四个人生阶段;另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别(一种特殊的分离)——现在的游子与大陆的分离。诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。这样，本是一个非常抽象的情感，诗人表达出来后却实现了物化，变成了具体可感的东西。教学时，要引导学生领悟其中的妙处。
　　(四)、品读全诗。理解了诗歌之后，让学生带着自己的理解有感情地诵读本诗，力争达到当堂成诵的教学目标。
　　(五)，总结，拓展，延伸。出示另一首有关思念祖国，思念家乡的诗《乡愁四韵》，提升学生对诗歌的感悟能力。
　　附：板书设计
　　小时候-邮票-母子分离 个人思乡之情
　　长大后-船票-夫妻分离 推
　　后来-坟墓-母子死别 进
　　现在-海峡-游子与大陆分离 普遍的家国之情
　　托物寄情
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