《掌声》这篇课文讲述的是一个残疾的小女孩，因为不愿意让别人看到她走路的样子，总是最早来，最后走。但一个新来的老师不了解情况，请她到讲台上讲故事。她在同学们的鼓励下，终于大胆地上来讲述自己的故事，获得了同学们热烈的掌声。从那以后，她变得开朗了。几年后，她在给同学写信时说：那次掌声，给了她信心，给了她生活的勇气。她很感谢大家。
　　课文的内容很具有感染力，但对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验，在学生和英子之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题。 整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。
　　在环节设计上，我抓住两个写掌声响起的句子，从第一次掌声响起向前展开，探究英子的自卑及原因；从第二次掌声响起向后展开，揣摩英子前后心情、性格等的变化，感受掌声带给英子心灵的震撼，并由此明白两次掌声的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励；懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
　　我采用了＂以读代讲，角色转换＂的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，自已寻找感受英子不同的内心世界。通过不同的.语气朗读，学生能更好
　　地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，在课堂上，很好地突破教学重难点。在这次的教学实践中，我深刻体会到要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自已真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。
　　不足之处：
　　（1）预习时间不是很充分，也没有很好的检查。三年级的学生初次接触预习，老师应该多加指导，提出问题，让学生带着问题读课文，并及时检查。
　　（2）没有整体阅读。虽然我安排的朗读的形式也多样化，如：自由读、指名读等。不过总不能把学生的朗读水平提高到更高层次。
　　总之，通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自我 。

一年级语文上册口语交际我说你做教案设计教学目标1。引导学生认真听取别人说话。2。能按照要求做相应的动作。3。培养学生学会倾听与人合作的习惯。教学重点1。注意听别人说话，养成听的习惯。2。发指令的同学要声音洪亮，让别人听课文游褒禅山记教案范文课前梳理在新教材里这是一篇自读课，但考虑到学生自读有一定困难，而且这一课在写作方法和前面的兰亭集序与赤壁赋有很多可以通过比较加强认识的地方，而且在内容上也有指导意义，所以准备进行讲课文雷雨教案范文教学目标1会认4个生字，会写12个字。2默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点1重点认字写字朗读课七年级上册散步教案设计编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。接下来小编为大家带来了七年级上册散步教案设计，欢迎阅读与借鉴！教学目标知识和技能整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美小蝌蚪的妈妈教案设计备课构想本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生浅谈时代发展对教师的要求浅谈时代发展对教师的要求双流艺体中学镰李镰君教育是个特殊的行业，中学教育更是如此，在双流艺体中学从教一年以来，对此感触颇深。它特殊在对象既不是客户客商，也不是机械设备，更不是上下级课文大自然的语言教案第一课时学习目的1掌握本文有条理地安排说明顺序。2品味生动，形象，周密的语言。学习重点1本文说明的条理性。2品味生动，形象，周密的语言。学习难点品味生动，形象，周密的语言教具幻灯机小数部分位数相同的加减法教案范文教学目标1以图书大厦购书为场景，选择小数位数相同的数提出相关问题。2通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。3计算时注意结果末尾有0要化简。4在具体的小数计算中发现计算法则，感受语文鸟的天堂教案教材内容鸟的天堂人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。教材分析鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和中学生课外活动教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容教学步骤教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小浅谈思想政治课中启发式教学的合理运用浅谈思想政治课中启发式教学的合理运用作者宋德如李敬农文章来源转载我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出不愤不启，不悱不发的思想，极大地丰富了我国教育思想宝库。此思想在几千