人的性别遗传教学设计
公开课教学设计
课 题:八年级生物(下)第七单元第二章第四节《人的性别遗传》
教学目标
一、知识目标
1、 说明人的性别差异是由性染色体决定的
2、 解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因
二、能力目标
使用围棋子(或硬币)探究生男生女几率,学会模拟实验
三、情感目标
确立用科学的态度看待生男生女问题,摒弃重男轻女的不良风气
教学重点
1、说明人的性别差异是由性染色体决定的
2、理解生男生女机会均等的原因
教学难点
理解生男生女机会均等的原因
课前准备
围棋子、印制统计表格,制作幻灯片
课时安排
1课时
教学过程
教学程序和内容
教师活动
学生活动
设计意图
【新课导入】
提出问题:咱班里这些同学可以根据什么进行分类
说出分类的方式
引起学生对性别差异的注意
揭发一些重男轻女的不良风气,请学生思考:这样做有效吗?符合科学规律吗?
学生深思
激起对新知识的兴趣
男女的某些性状有所差异,性状是由基因决定的,那男女细胞中遗传因素会有差异吗?
回答
奠定学习新知的基础
【新课活动】
一、男女染色体的差别
指导阅读课文p37第一段,了解科学家的发现。
独自阅读,合作归纳
开展自主学习,获取新知识
体细胞中
男:22对+xy
女:22对+xx
请学生归纳出男女体细胞中性染色体的组合特点
表达交流
检查阅读归纳活动效果
展示男、女成对染色体幻灯片,要求同学1、找出性染色体, 2、分出男、女排序图,3、辨认出x、y染色体,
观察,讨论,推断,形成结论
合作学习,提高学习能力
组织学生表达
小组派代表发表结论和理由
检查合作学习效果
体细胞中异同点
同:22对常染色体、x染色体
异:男xy,女xx
总结
领会
形成系统知识结构
提出问题:形成的生殖细胞中染色体的组合会是什么样?
思考
旧知往新知的迁移
简要复习旧知识启发学生运用学过知识分析
作答,交流
【课堂操练】
展示练习题幻灯片
思考,作答
检查学习效果
男、女体细胞中染色体的组成;
精子:22条+x或22条+y;
卵细胞:22条+x
总结,引入新知识点
思考
强化重点知识,并激发进一步学习的兴趣
二、生男生女机会均等
【课堂操练】
1、生男生女机会均等
组织学生先独立完成填充各自书中p38图解
填图,小组内交流
自主合作学习,为模拟实验做铺垫
【课堂操练】
2、生男生女是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定
组织完成p39练习题1
练习
运用填图时获得知识
【科学探究】
模拟实验:提出实验要求和实验辅导
听讲,观察,用心体会
确保各组有序开展实验
请组长领取实验材料并按要求分工
分工
提高学生参与探究的积极性
巡视,纠正,辅导
合作探究,记录数据
用科学态度理解生男生女的随机性
收集各组数据
汇总数据报送
养成实事求是的科学态度
【课堂操练】
总结实验结果,结合p39练习题2引导学生加深对生男生女机会均等的理解
在引导下对各范围数据进行分析
树立生男生女机会均等的科学态度
提出问题:当性别比例失调时,会产生什么后果?
小组讨论
教育摒弃重男轻女的不良风气
请学生发表观点
代表发言
总结,结合39练习3
【课堂总结】
提问
回答
检查课堂学习效果,形成系统知识体系,便于理解掌握
设疑:人的性别决定是否只与性染色体有关?
产生求知欲
激发学生拓宽知识
指导学生阅读p39最后一段
阅读
【布置作业】
1、复习本节知识,完成练习册
2、有条件通过有关途径获得性别遗传的更多知识
3、预习第五节
引导健康上网等
板书设计
第四节 人的性别遗传
一、男女染色体的差别
1、在体细胞中
男:22对+xy
女:22对+xx
2、在生殖细胞中
精子:22条+x或22条+y;
卵细胞:22条+x
二、生男生女机会均等
1、机会均等
2、是由和卵细胞结合成受精卵的精子的类型决定
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