第一节尿的形成和排出教学设计

　　教学目标
　　①描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。
　　②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
　　③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
　　教学重点
　　①尿的形成过程。
　　②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
　　教学准备
　　教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图(或猪、羊的肾脏，有条件的可制作泌尿系统组成的cai课件)；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
　　学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
　　课时分配 1课时
　　教学设计
　　学习
　　内容学生活动教师活动
　　导入新课
　　排泄和排遗凝神专听，产生好奇心，猜测。
　　阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。
　　带着问题、疑惑进入对新知识的学习。 设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧!
　　学习新知识
　　泌尿系统的组成
　　肾脏
　　输尿管
　　膀胱
　　尿道方案一：观察泌尿系统的挂图、模型或猪、羊的肾脏，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。
　　方案二：观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。
　　通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。提问：
　　①泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?
　　②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?
　　③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?
　　引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？
　　尿的形成
　　肾单位是肾结构和功能的基本单位
　　肾单位
　　肾小球
　　肾小囊
　　肾小管
　　肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用 对质疑进行思考。观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。
　　推测，带着问题进行资料分析。
　　四人一组，认真阅读资料，对p82表格中的数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。
　　得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。
　　阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化?展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。
　　引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?
　　在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用?
　　比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质?
　　尿的排出阅读p83课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。引导学生阅读课文p82第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。
　　引导学生阅读课文p83第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。
　　练习
　　①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?
　　②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢? 结合学生的反馈做出总结。
　　布置预习作业
　　访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。