积累与运用（八）教学设计范文

　　教学目标
　　1．发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。
　　2．积累＂介绍学习方法＂的成语。
　　3．交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。
　　4．引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事、民间传说与大家交流，训练学生搜集、整理、讲述故事的能力。
　　5．选择自己最感兴趣、最开心的节日，进行习作练习。
　　(要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。)
　　教学准备
　　1惫赜谖夜传统文化节日的图画或录像带。
　　2薄段饔渭恰仿枷竦钠断。
　　教学时间
　　3课时。
　　教学过程
　　一、温故知新
　　1．激趣，回顾导入。
　　(1)出示例句1:＂三孔＂是指与孔子有关的三处古迹——孔庙、孔府、孔林。
　　例句2：今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜、茄子、白菜、西红柿等。
　　(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例)。
　　2．比较，拓展新知。
　　出示例句3：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
　　(1)通过朗读，比较，例句1、例句2和例句3的标点有什么不同？
　　(2)学生交流。
　　(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。
　　3．练习，巩固运用。
　　二、语海拾贝
　　1．生自读成语，要求：读准字音，读通成语。
　　2．小组交流：你了解哪些成语的意思？
　　3．集体汇报：你对哪个词还不了解？
　　4．齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容？
　　5．读记，读背成语。可结合自己的学习、生活实际，适当用一、两个成语练习说话。
　　三、互动平台
　　1．自读互动平台。
　　2．分角色抽生朗读人物的对话。
　　3．你从人物的对话中了解了什么？
　　4．你还知道哪些学习中华传统文化的途径？先小组交流，再集体汇报。(网络、图书、电视、报纸、参观、访问、旅游等途径)
　　5．你曾经用哪种途径了解了什么知识？与同桌交流交流。
　　小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心、多记载、多了解，去体验中华文化的魅力。
　　作业：利用自己的课余时间了解身边的.传统文化，筹备故事会。
　　四、口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课)
　　1．明确目的：本次口语交际的内容是＂中国传统文化故事会＂。
　　2．点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容？(如书法、国画、京剧、评书、相声、地方戏曲、民间故事、神话故事等)
　　3．小组交流：在小组内讲一讲你搜集的、最生动感人的神话传说、民间故事、相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。
　　4．故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照＂语言生动，字音准确，故事情节吸引人、整体效果好＂等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。
　　5．评出最佳＂故事大王＂。
　　五、自主阅读园地
　　1．观看《西游记》猴王出世的录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》。
　　2．生默读短文，说一说主要讲了什么故事？
　　3．请一位学生复述故事的梗概。
　　4．你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。
　　5．积累文中的好词佳句。
　　六、习作百花园
　　1．激趣导入。
　　中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞、举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。)
　　2．回忆酝酿。
　　引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。
　　①生同桌互讲。
　　②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚＂过节＂的过程、当时的心情等。
　　3．学生习作，教师相机指导。
　　4．写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。
　　5．作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。