一年级语文鹅教案

　　一年级语文《鹅》教案
　　一、激发学习兴趣
　　师：今天这堂语文课，由我棗大通县的司老师来讲（于黑板左上角写出姓名司美彦），同学们欢迎不欢迎？
　　生：（齐声）欢迎！欢迎！……
　　师：好啊！谢谢同学们！请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢？
　　生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
　　生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
　　师：好啊！你们考虑得真全面，也很实际。现在，请大家打开课本，翻到第88页（板书课题），让我们一道来学习习作例文《鹅》。
　　二、指导课文阅读
　　1、阅读课文
　　师：阅读过这篇课文的同学请举手！
　　生：（纷纷举手）
　　师：手放下，看来你们都爱上语文课，已经有25名同学自动阅读过课文了。现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？
　　生：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
　　师：说得好，说得可全面哪！
　　2、带着问题默读全文。
　　师：现在，请大家先翻到第91页，看一看第二道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！
　　生：（全班学生认真默读，教师行间巡视）
　　〔这种结合思考题，有目的地进行默读，能有效地调动学生的有意注意力。〕
　　三、边读议边板书
　　1、分段读议。
　　师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读第一自然段？
　　生：（较流利地朗读完）
　　师：噢！读得还挺流利，且有感情！这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书＂形象＂）？
　　生：开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……
　　师：（边听边板书＂洁白＂＂淡黄＂）说得好！谁还有补充？
　　生：还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
　　师：（边听边板书＂扁圆＂＂突兀＂）说得好啊！不但发言积极，而且对＂突兀＂一词还能说明了意思。不过，你是怎么弄清＂突兀＂一词意思的呢？
　　生：这是我爷爷告诉我的。
　　师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己品学网、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。就从今天这课来看，课文中还有＂糟蹋＂＂残暴＂＂愤怒＂＂洁白无瑕＂＂一尘不染＂等词语，都可以自己想方法弄清楚。谁对第一段的内容还有补充？
　　生：这一段最后几句，还写鹅走路很缓慢，昂首挺胸，引颈高歌，有一副昂扬雄健的样子呢！
　　师：好啊！这几句不能忽视。鹅走路不仅缓慢，而且稳健，这有一副雄纠纠、气昂昂的神态，也就是昂扬雄健的姿态（板书＂稳健＂＂昂扬＂）
　　2、提示写法。
　　师：（面向全班）开头这一段的内容，大家听清楚了没有？
　　生：（齐声）听清楚了！
　　师：这一段，作者又是怎样抓住鹅的特点来写的呢？也就是说，先描写了什么？再描写了什么？最后又描写了什么？谁看出来了，看谁能大胆发言？
　　生：这一段，先写鹅周身洁白，在阳光下闪闪发光棗再写它有一双淡黄色的脚和扁圆的嘴——
　　师：好！他能大胆发言，语言也比较流畅。但作者究竟怎样来描写鹅的外形的呢？请大家再看一看黑板上书写的词语（依次指向板书），＂洁白＂与＂淡黄＂是不是表示某种色彩的？
　　生：（齐声）是！
　　师：（板书＂颜色＂）对！作者先写了鹅身上的颜色，再描写了什么呢？想一想再说。
　　生：再描写了鹅的嘴和额头的形状。
　　师：说得好（板书＂形状＂）！最后作者又描写了什么？
　　生：（齐声）最后描写了鹅的神态（约一半人说是姿态）！
　　3、继续读议。
　　师：答得好！回答是描写＂神态＂或＂姿态＂的.都对（转身板书＂姿态＂）。现在我看哪一组坐得直，有精神，就请那一组同学齐读第二自然段（扫视全班）。啊！大家都精神饱满呢！那棗就请第二组的同学一起来读第二自然段吧！
　　生：（第二组学生齐读）
　　师：（边听边板书＂表现＂）你们集体朗读的能力还挺不错哩！这一段详细写了鹅生蛋的前后情况，是不是？
　　生：（齐声）是！
　　师：谁能说一说鹅生蛋前的表现？
　　生：回答（略）。
　　师：（边听边板书＂神情慌张＂）说得不错，大家还有什么补充？
　　生：（齐声）没有！
　　师：好！大家都听得很仔细。现在谁来说一说鹅生蛋的表现？
　　生：回答（略）。
　　师：（边听边板书＂悄悄离去＂）说得也不错。不过，今后要注意少用课文中的语句，要练习多用自己的口语来说明更好！这一段作者写得很具体很生动，特别是用了不少比喻。请大家再看课文，用铅笔在文中比喻句的下面画上一条曲线，有多少句就画多少条，好不好？
　　生：（齐声）好（全班学生阅读课文，画曲线）！
　　师：（行间巡视指点）大家的动作真快！谁能把加上曲线的比喻句读一遍，大家认真对照一下，看有漏掉的句子没有？
　　生：我画的句子有：＂腿里像灌满了铅＂＂一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了＂＂准是怕别的东西伤害了它的‘宝宝’吧！＂
　　师：好！他一下就找出了三个比喻句，谁还有什么补充的吗？
　　生：我有！还有一句：＂这家伙，真是个机灵鬼儿。＂
　　师：补充得不错！谁没有画上这句的，再补画一条线。结合这一段内容，大家再仔细想一想，作者写这一段主要为表明一个什么意思？
　　生：（连续有三名学生回答，内容略）
　　师：以上三名同学都能说出一些道理，归纳起来，就是八个字（边说边板书）：＂机灵可爱、默默奉献＂。
　　4、重点读议。
　　师：现在请大家默读第三和第四自然段，要边读边想：鹅是怎样看家的？又是怎样赶走黄鼠狼的？这些表现了鹅具有什么样的精神（板书＂精神＂）？
　　生：（全班学生低头默读）
　　师：（行间巡视一遍后，板书＂看家＂）请注意！谁先说一说鹅是怎样看家的？
　　生：（纷纷举手，回答内容略）
　　师：对！就是＂看见生人，大喊大叫＂这两句（边说边板书＂大喊大叫＂）。（转身贴出＂鹅斗黄鼠狼＂的彩色图）大家注意看图，看后说一说鹅为什么要和黄鼠狼搏斗？又是怎样赶走黄鼠狼的？
　　生：（先后有两名学生回答，内容略）
　　师：（边听边板书＂斗贼＂＂敏捷＂＂勇猛＂）你们俩说得不错。鹅为了保护弱小的鸡，敏捷和勇猛地赶走了黄鼠狼，这一行动表明鹅具有一种什么样的精神呢？
　　生：（纷纷举手）
　　师：大家先不忙回答，让我先请最后一组的同学一起表情朗读最后一段！
　　生：（第八组齐声朗读）
　　师：（边听边板书＂一尘不染、洁白可爱＂＂维护弱小，不畏强敌＂）好！读得很整齐，还真带有点赞扬的语气哩！听了这一段，我们是不是已弄清鹅所具有的那种精神了！这一段，具有总结全文中心思想的作用，说明鹅不但具有一尘不染、洁白可爱的形象，而且还具有维护弱小、不畏强敌的精神。请大家再看黑板上的词语，像老师刚才说的那样，谁来说一遍。
　　生：（纷纷举手，连续有三名学生各说一遍）
　　四、布置课外习作
　　师：好！说得好！现在请大家翻到第99页，看第六题＂仔细观察一种小动物，用一两段话写出它的特点＂。于下一周星期三以前写在练习本上，交给老师批阅，大家能不能按时完成？
　　生：（齐）能按时完成！
　　师：（下课铃响）好！下课。