揠苗助长的教学设计

　　【教学内容】
　　人教版二年级下册第七单元第27课《寓言两则——揠苗助长》。
　　【课程标准】
　　《语文课程标准》指出＂阅读时学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。＂
　　【教材分析】
　　教材分析：《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。
　　【学情分析】
　　《揠苗助长》是一篇寓言。说的是一个人做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
　　【学习目标】
　　1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。
　　2．能正确流利的.读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
　　3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
　　【教学重、难点】
　　读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。
　　【课时安排】
　　1课时。
　　【教学流程】
　　一、导入新课
　　师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的27课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。
　　二、读题，知题目，了解作者。
　　师；什么是寓言呢？谁来说说？
　　生：＂寓＂是寄托的意思。＂言＂是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。＂则＂是量词，二则就是两篇的意思。
　　师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372 前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
　　三、自读自悟，理解课文内容
　　（一）自学要求:
　　（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。
　　（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。
　　（二）自读自悟：
　　1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。
　　2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？
　　3、指名读文
　　（1）第一自然段：
　　A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）
　　B、指名答
　　（XX，你能读读这一句吗？）
　　（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）
　　（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？
　　C、齐读这一段
　　（2）第二自然段：
　　A、你怎么这样读＂筋疲力尽＂呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
　　B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）
　　C、咱们一起来读读
　　（3）第三自然段
　　A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气＂总算＂没有白费！认为自己这么做对极了！
　　B、你能试着读读吗？
　　（4）第四自然段
　　A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）
　　B、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做＂揠苗助长＂。
　　C、在我们生活中，你见过哪些事就像＂揠苗助长＂一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）
　　四、总结寓意。
　　读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）