七年级下册安塞腰鼓的教学设计

　　【教学思想】
　　安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。
　　这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生命律动；二是品味语言，理解语言中包孕的情感的深意。
　　【教学目标】
　　1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析
　　2．体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂
　　【教学重点、难点】
　　重点：有感情的朗读课文
　　难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量
　　【教学方法】
　　多媒体教学
　　【教具】
　　多媒体课件
　　【课时安排】
　　一课时
　　【教学内容和步骤】
　　一． 创设情境，导入新课
　　通过播放多媒体片断＂黄土风情＂，给学生以形象的感受，并调动沉重的情绪。
　　导语：安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。安塞有＂腰鼓之乡＂的美誉，安塞腰鼓被称为＂中华第一鼓＂。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈着富有特色的`舞步向我们走来了。同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。
　　二． 整体感知
　　听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思考，作者四叹＂好一个安塞腰鼓＂，各＂好＂在哪儿？
　　屏幕显示板书：
　　亢奋 容不得羁绊
　　好 沉重 严峻的思索 力
　　震撼 释放出能量
　　颤栗 浓烈的享受
　　三． 朗读训练
　　教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。
　　学生分组自己朗读，体验作品的情感、气势，然后推荐代表，比赛朗读。朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5－第13段，14段－17段，18段－22段，23段－24段，这四部分由各组代表朗读，25段－27段由全班同学集体朗读。（在朗读的同时，播放多媒体片段＂腰鼓英姿＂，以鼓声伴读，创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品味语言，理解语言中包含的对人的旺盛的生命力的赞美之情。同时，用比赛的形式来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。）