春天在哪里教学设计

　　【教材分析】
　　《春天在哪里》是《品德与生活》（义务教育课程标准实验教科书o未来版第二册第二单元）中《春天来了》的内容。让学生走出教室，走进大自然，走向社会，在广阔的生活天地中，寻找春天的脚步，感受春天的勃勃生机，体验寻找和发现春天的乐趣，培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。
　　【学情分析】
　　本校是城乡结合的一所重点小学，学生一部分来自城区和周围乡镇，大部分学生是随父母打工而就近入学，学生实践较少。对春天特征的认识不多。因此，教师采用各种方法，让学生对春天有更深的了解。
　　【设计思路】
　　⑴激兴趣，入情境
　　充分激发学生的学习兴趣，师生一起一边唱《春天在哪里》的歌一边跳舞，让学生在欣赏歌舞的同时，又能感悟到春天美丽的景色，体验春天到来的愉快。
　　⑵找春天，去感受
　　春天是美丽的，教师充分利用校园里花草树木的变化，让学生走出课堂，打破传统的教学模式，学生亲自到花园里去体验、去观察、去感受春天，了解春天，探究春天自然界的变化。
　　⑶诵儿歌，去感悟
　　读儿歌，让学生在朗朗上口的儿歌中感受春天到来的一系列变化，了解春天到来的一些知识。
　　⑷画春天，促提升
　　让学生将自己喜爱的春天景象画下，从而培养他们对春天的向往。
　　教学目标 ：
　　①让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。
　　②学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
　　③让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。
　　教学重点 ： 让学生感受到春天的美，体验春天带来的＂愉快。
　　教学难点 ： 学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
　　① 课型：综合
　　教学方法：参与法、谈话法、合作探究法、境教学法、引导法
　　教学准备
　　① 布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
　　②设计＂找春天＂记录表格。
　　③制作＂话春天＂课件。
　　教学设计：
　　⑴明确活动任务
　　①谈话引出春天。
　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
　　②鼓励学生向春姐姐打招呼。对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？快跟春姐姐打招呼吧！
　　③提示课题，齐读。大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？好，我们一起去看看吧。（出示：纸条——春天在哪里）我们一起大声读一读课题。
　　⑵展开想象的翅膀——找春天
　　①春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你听过哪些赞美春天的歌？
　　②过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的歌，那就是《春天在哪里》，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！
　　课件出示《春天在哪里》歌曲。
　　生欣赏，小组交流：听了《春天在哪里》这首歌，你感悟到了什么？（春天来了）
　　⑶创设情境，感受春天——找春天
　　过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看……老师给你们带来了一段春天的录像。（出示课件）
　　刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？
　　你们知道哪些花也是在春天开的吗？
　　你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？
　　小朋友还发现了哪些春天的秘密？
　　实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说＂不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀＂。
　　还有小朋友有新的发现吗？
　　一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？（出示图片春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。）
　　你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？（春暖花开、百花齐放、柳绿花红）……
　　⑷全课小结：1、今天我们学到了什么？
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