小学六年级语文葡萄月令教案范本

　　《葡萄月令》介绍一年之中与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的ldquo；知识rdquo；，从一月到十二月，像记流水账一般。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《葡萄月令》教案范本，希望能帮助到大家！
　　小学六年级语文《葡萄月令》教案范本一
　　教学目标：
　　1。理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2。联系课文内容，了解葡萄的生长过程。
　　3。培养细致入微观察事物的能力。
　　教学重难点：
　　1。正确、有感情地朗读课文。
　　2。了解作者如何细致观察事物。
　　教学准备：
　　有关葡萄生长过程的图片或视频资料。
　　课时安排：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入，理解课题
　　1。今天，我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。
　　2。板书课题，引导质疑：看到课题，想了解什么？
　　3。解释ldquo；月令rdquo；：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二记中，记述每年夏利十二个月的时令及其相关事务。
　　二、初读课文，整体感受
　　1。出示词语，指名读。正音。
　　一锹一锹刨坑葡萄藤挖窖打梢掐须
　　水气泱泱筑垄土墩墩玛瑙瘪果慵懒
　　璀璨琳琅妥当大秃子一览无余
　　2。理解词语
　　慵懒：懒惰，懒散。
　　泱泱：水势浩瀚的样子；气魄宏大；云起的样子。
　　一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。懒：看；余：剩余。
　　璀璨琳琅：眼前充满了美玉。形容光彩夺目。琳琅：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。
　　3。指导逐段朗读课文，相机指导，把课文读通顺。
　　4。同桌轮读，互听互评。
　　三、理清脉络，了解内容
　　1。自由读课文，填表：
　　2。小组讨论、交流。
　　（1）通读全文，看文章围绕葡萄写了哪些方面的内容？重点在哪里。
　　（2）为什么这样安排？
　　3。汇报反馈，概括内容
　　本文按时间顺序记叙了人的栽培过程和葡萄生长过程。
　　四、自主品读，学会写法
　　1。我们知道，写景状物的一般方法有：（1）描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。（2）调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。当然这些离不开仔细的观察。
　　2。默读课文，作者对葡萄观察仔细。自己找出并划记。
　　3。交流，说说作者是如何把仔细观察到的葡萄写得生动具体的。
　　4。教师点拨、归纳：作者因为观察细致，抓住特点，恰当运用比喻、拟人等修辞手法，写出了真情实感，所以作者不但写了葡萄在每个月的生长情况，对根、藤、须、叶、果在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这就是作者散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。
　　5。反复朗读，品味语言。
　　五、迁移运用，拓展延伸
　　1。仔细观察一种事物，运用学到的观察方法和写作手法，学写观察日记。
　　2。阅读作家高洪波的《葡萄叶的梦》，比较异同。
　　板书设计：
　　人的劳动葡萄的生长
　　出窖上架形态
　　葡萄月令浇水喷药颜色观察细致
　　打梢掐须果实感情真实
　　hellip；hellip；长势
　　小学六年级语文《葡萄月令》教案范本二
　　一、导入
　　有这么一位作家，他在谈《我为什么写作时》这样说，我事写作，原因无他：从小到大，数学不佳。考入大学，成天泡茶。读中文系，看书很杂。偶写诗文，幸蒙刊发。百无一用，乃成作家。弄笔半纪，今已华发。成就甚少，无可矜夸。有何思想？实近儒家。人道其理，抒情其华。有何风格？兼容并纳。不今不古，文俗则雅。与人无争，性情通达。如此而已，实在无啥。（幻灯片）
　　这样一位自称ldquo；百无一用rdquo；，ldquo；成就甚少rdquo；，ldquo；实在无啥rdquo；的作家就是汪曾祺，他究竟写着怎样的文字，是一个怎样的人，今天就让我们通过他《葡萄月令》（幻灯片课题）静静的走近他。
　　板书：文人
　　二、感知文本
　　1、同学们已经预习了课文，这篇课文写了什么？
　　学生回答
　　老师总结：文章以ldquo；月rdquo；为时间单位，从一月份写到十二月份，一月雪，二月风，三月上架，四月浇水，五月浇水、喷药、打梢、掐须，六月浇水、喷药、打条、掐须，七月葡萄ldquo；膨大rdquo；，八月ldquo；着色rdquo；，九月则像少妇般安静、幸福而慷懒，十月自由生长，十一月葡萄下架，十二月入窖。对葡萄在每一个月的生长情态作了细致入微的描写。
　　2、刘大櫆论：ldquo；文贵疏，气疏则纵，密则拘；神疏则逸，密则劳。rdquo；
　　小结：本文疏疏落落、随随意意，看似漫不经心地写来，实际是散文结构上的ldquo；疏rdquo；ldquo；散rdquo；；而句子的自然、简洁则是散文的另一种ldquo；疏rdquo；，ldquo；疏rdquo；中有ldquo；密rdquo；，简洁、干净、利落的文字中包含者丰富的内涵和意味。
　　三、品味语言
　　1、作者又是用什么样的语言来描写葡萄的生长的呢？
　　学生回答：口语、自然、朴素（学生回答的同时找出相应的句子，有感情的朗诵）
　　老师总结：
　　可以以七月为例（幻灯片），读析语言特点。
　　ldquo；膨大rdquo；生动形象，ldquo；大大地rdquo；ldquo；追rdquo；颇具口语特色，ldquo；汉朝没有硫铵rdquo；幽默付诸笔端hellip；hellip；
　　作者用长短交错的句子，用朴实自然还略带幽默的语言，写出了葡萄七月的生长状况和相应的农事情况。
　　不仅七月如此，本文通篇都采用口语叙述的方式。没有华丽的辞藻，没有人为的雕饰，也没有轰轰烈烈的场面，表现的是一种朴素、洁净、自然、平实的美。难怪乎，作家王安忆说汪曾祺的散文语言ldquo；总是最最平凡的字眼，合成最最平凡的句子rdquo；，贾平凹说：ldquo；汪是一文狐，修炼成老精。rdquo；而汪曾祺自己也曾说过：ldquo；我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。rdquo；（幻灯片）他的文字好似一泓水，自由自在地流淌就是了，浇着了菜菜青了，灌着了树树绿了，或者浸活了种子长出了庄稼，甚至什么都没润泽只自个儿活泼出一曲天籁，都顺其自然。
　　板书：文mdash；mdash；葡萄mdash；mdash；朴实自然
　　2、再品语言
　　这种自然家常的字眼在文中随处可见，大家可以再读一读下面的文字（幻灯片）
　　找学生有感情的朗读
　　（1）ldquo；它已经等不及了rdquo；
　　（2）ldquo；哎，它起来了！rdquo；
　　（3）ldquo；它真是在喝哎！rdquo；（这句话写出了作者发现葡萄喜水特性后的惊喜，就像发现自己孩子第一次会自己吃饭，还能吃很多时的欣喜。）
　　（4）ldquo；它简直是瞎长rdquo；，ldquo；这样长法还行呀，还结不结果呀？rdquo；（ldquo；瞎长rdquo；一词貌似批评，嗔怪中表现了对于葡萄快速生长的喜悦，ldquo；这样长法还行呀，还结不结果呀？rdquo；这是在和葡萄直接对话，完全是一种商量的口气，就像看见自己的孩子身体过快生长时，既高兴又担忧的心情。）
　　（5）ldquo；可是它耗养分呀！rdquo；
　　（6）ldquo；去吧，葡萄，让人们吃去吧rdquo；
　　（7）ldquo；哦，下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧rdquo；
　　（8）ldquo；葡萄，你愿意怎么长，就怎么长着吧。rdquo；
　　（9）ldquo；它倒是暖和了，咱们的葡萄可就受了冷啦！rdquo；
　　3、从这些语言中，我们看出作者对葡萄什么样的情感？
　　学生回答：
　　老师总结：在汪老的笔下，葡萄不仅仅是葡萄，简直就是他亲手伺弄拉扯大的娃娃，这会子正跟它们聊天呢，正跟人夸说自己的孩子呢，语气里满是疼爱、亲昵、甚至开着玩笑。
　　试读ldquo；八月rdquo；第三段。（幻灯片）品味作者对葡萄的情感。
　　作者运用比喻，排比，夸张，极尽能事的渲染雨后葡萄的色彩绚丽。瞧，作者眼中的葡萄，美得简直无法用语言形容了。
　　四、文如其人1、作者把葡萄从种到收到藏，一个月一个月地说得很清楚，说得很在行，又满含着对葡萄的深爱。抛开他作家的身份，你觉得他的身份更像是什么？
　　引导：果农
　　能写出这样的文章，可不仅仅是写作的工夫，还要有葡萄种植的实际知识，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知识是哪里来的？他真的种过葡萄吗？不是自家门前窗下种一棵两棵玩赏，葡萄园里那种大规模的种植，他真的种过吗？是的。有一回上海作家赵丽宏问汪曾祺，是否亲手种过葡萄才写《葡萄月令》，汪先生笑答：ldquo；当然，否则哪里写得出来。rdquo；
　　可见写作要来源于生活的。
　　板书：人mdash；mdash；果农mdash；mdash；源于生活
　　追问：ldquo；汪曾祺先生，被称作中国20世纪最后一个士大夫rdquo；，怎么成了一果农？rdquo；
　　2、简介背景：这篇文章写于1958年
　　（幻灯片）
　　投影幻灯片：
　　1958年，汪曾祺在京做文艺刊物的编辑。这年夏天，38岁的他照常上班，一上楼梯，就看到过道里贴满围攻他的大字报。ldquo；写了无数次检查，听了无数次批判rdquo；，ldquo；不再觉得痛苦，只是非常的疲倦。定一个什么罪名，给一个什么处分都行，只求快一点，快一点过去，不要再开会，不要再写检查。rdquo；最后，ldquo；定为一般右派，下放农村劳动rdquo；mdash；mdash；汪曾祺《随遇而安》
　　mdash；mdash；原来本文是在他被打成右派，下放到张家口农业劳动所被强制劳动时所写的。此时的汪曾祺是一个下放农村接收劳动改造的知识分子。
　　可大家从文章中能读到一点点负面情绪吗？
　　mdash；mdash；没有，文章只有美丽可爱的葡萄，快乐充实的劳动，对生活真诚的拥抱。
　　他还居然奉命画出了一套《中国马铃薯图谱》，他以为在马铃薯研究站画这《图谱》是ldquo；神仙过的日子rdquo；，画一个整薯，还要切开来画一个剖面，画完了，ldquo；薯块就再无用处，我于是随手埋进牛粪火里，烤烤，吃掉。我敢说，像我一样吃过那么多品种的马铃薯，全国盖无第二人rdquo；。
　　从中我们可以看出作者怎么样的人生态度？
　　mdash；mdash；引导学生理解作者的胸襟气度：乐观豁达。板书：精神品质乐观豁达
　　正是有了这颗乐观豁达的心，所以面对苦难，他依然能感受到果园的美丽：雪落时的洁白安静，雪化时的青翠碧绿，浇水后的润泽清新，开花结果时的艳丽斑斓hellip；hellip；依然能品尝到劳动的快乐，生活的诗意。葡萄是甜的，而这样的人生更是多姿的。
　　五、拓展延伸
　　古往今来，面对挫折困境依然拥有乐观豁达的胸襟的人物，你知道多少呢？谈谈你的感想。
　　六、总结，布置作业
　　汪曾祺的这篇散文，没有玄妙的哲理，没有气吞山河的豪言，没有发人深省的警句，有的只是平常的劳作，平淡的语言，平和的心态，平静的人生！他挥洒自如、随心所欲、行当其所行，止当其所止。自然的文字如行云流水，展现着他的胸怀、学识和志趣，既熠熠生辉，又摇曳多姿。学习了这篇文章你是否心有感悟呢？那么学习汪老吧，把这点滴的感悟付诸笔端，做一个爱文字，爱生活的人。
　　最后，让我们用汪曾祺先生的一句话作结：
　　一个人，总应该用自己的工作，使这个世界更美好一些，给这个世界增加一点儿好东西。在任何逆境中也不能丧失对于生活带有抒情意味的清趣，不能丧失对于生活的爱。
　　mdash；mdash；汪曾祺
　　板书：
　　葡萄月令
　　汪曾祺
　　文mdash；mdash；葡萄mdash；mdash；朴实自然
　　人mdash；mdash；果农mdash；mdash；本真平和
　　精神品质乐观豁达
　　小学六年级语文《葡萄月令》教案范本三
　　教学目标：
　　1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。
　　2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。
　　3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。
　　4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。
　　教学重点：
　　通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。
　　教学设想：
　　本文是一篇非常别致的状物散文。教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。
　　教学教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一、新课导入
　　生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。
　　二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。
　　状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。
　　1。通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面？重点是哪些？
　　写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。
　　2。为什么这样安排？
　　因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。
　　其实，略写的部分也不是草草了事的，比如第一月，虽然只有短短的三行字，却写出了果园的宁静和美丽，大雪，无声，葡萄ldquo；睡ldquo；着，多么祥和安静啊，而到结尾处，葡萄又入窖了，ldquo；热热闹闹的果园，现在什么颜色也没有了rdquo；，与开头呼应起来，虽然简略，但意韵深远。
　　3。写景状物的一般方法有（1）描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感。（2）调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的ldquo；状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣rdquo；。（《六一诗话》）当然这些离不开仔细的观察，请同学们通读全文看文章如何体现这一特点的？
　　形态：有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。
　　颜色：不大一会，小叶就变了颜色，叶边发红；mdash；mdash；又不大一会，绿了。
　　长势：葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长！几天功夫，就抽出好长的一节的新条。
　　果实：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。
　　月令，农历某个月的气候和物候。
　　4。当然只靠观察是不行的，观察必须与知识相融合，其中关于时令、农学、博物学、和古代文学方面的知识俯拾皆是。
　　5。状物散文有别于一般说明文，但还是要运用一些说明方法的，同学们找一找，看运用了那些说明方法，有引用（。《图经》云：ldquo；根苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。rdquo；）、列数字（在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面）、作比较（葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了）、打比方（白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉）。
　　6。状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些例子？
　　比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
　　葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。
　　夸张：你就把《说文解字》里的玉字
　　偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！
　　拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。
　　三、ldquo；这篇散文果然很lsquo；散rsquo；，初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化，作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗？rdquo；
　　当然不是，以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时，更写出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。