音乐教案摇滚

　　[教  材]  人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐
　　[年  级]  高中一年级
　　[课  时]  一课时
　　[教学目标]
　　让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
　　[教学重点]
　　由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
　　[教学准备]
　　一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关＂爵士乐＂的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？
　　二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
　　三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
　　[教学过程]
　　一、听辨导入（3分钟）
　　1、 对比听赏： 管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》
　　师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
　　2、 学生谈对音乐的理解。
　　3、 引出课题：＂什么是爵士乐？＂
　　（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）
　　二、交流与探讨（25分钟）
　　1、 学生的交流：
　　①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。
　　②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……
　　（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）
　　2、 学生分组展示并作介绍 ：
　　由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
　　着重在以下三方面作适当引导、交流：
　　⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：
　　空虚布鲁斯（1923年＂布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）
　　① 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
　　② 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
　　③ 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。
　　④ 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
　　⑤ 学生总结：＂布鲁斯＂的风格特点。
　　＂枫叶＂拉格泰姆（作者：＂拉格泰姆之王＂，司各特。乔普林Scott Joplin
　　① 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
　　② 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。
　　③ 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
　　④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。
　　教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
　　⑵、关于爵士乐的即兴性 ：
　　① 让学生尝试解释为什么被称为＂灵魂音乐＂、＂陈述心灵本能的音乐＂表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？
　　② 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。
　　③ 对比欣赏：＂What a wonderful wold＂两个不同的版本。
　　⑶、关于爵士乐的发展流派  ① 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
　　② 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
　　（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。）
　　3、 爵士乐的艺术价值 ：
　　⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》
　　最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
　　⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
　　⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
　　⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？
　　（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
　　三、思考与创作（10分钟）
　　1、 爵士乐在中国 ：
　　⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
　　师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？
　　⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
　　⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，＂百老汇舞厅＂＂和平饭店＂等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
　　⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》
　　师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了＂靡靡之音＂和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。
　　（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。）
　　2、 中国的爵士乐现状 ： 师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
　　⑴ 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。
　　⑵、分析与交流：
　　师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）
　　（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。）
　　3、 创作和表演 ：
　　鼓励学生进行简单的创作与表演：
　　可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）
　　可为旋律配节奏的伴奏