苏教国标版四年级数学下册识容量和升教案
教学内容:
江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级(下册)第10-12页。
教学目标:
1、使学生在具体情景中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生在实践中体会计量容量需要有统一的容量单位。
3、使学生体会所学知识与生活密不可分的关系,能积极参与操作、实践,提高学习数学的兴趣。
教学重、难点:
理解容量的概念,感知1升是多少。
教具准备:
课件、直尺、容量不同的冷水壶2把、高脚杯、水杯、纸杯水等
各种容器、量杯、棱长是1分米的正方体容器及搜集的带有容量单位的实物。
教学过程:
步骤教师学生
创设情景桌子上的杯子瓶子有什么用途?
可以用来盛水、油、饮料等物体,这些器皿都叫容器。(板书:容器)
学生发表自己的观点。
组织探究(一)认识容量
1、水是生命的源泉,人要生存可离不开水,现在请你仔细回想一下,你每天大约要喝几杯水?杯数多一定就喝得多吗?
大杯子比小杯子能盛得水多,大杯子的容量较大,小杯子的容量较小。
(板书:容量。)
(新的《数学课程标准》明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点,在这里,学生联系已有的生活经验初步体会"容量"的含义,首先将数学问题生活化,然后将生活经验数学化,容易引起学生的兴趣和探索的欲望。)
2、观察比较两个容器容量的大小。
观察(容量差别较大的容器),哪一个容器的容量较大?为什么?
3、实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器(容量相差较小)。
提问:这两个杯都是空的,猜一猜,哪一个的容量较大?你能想办法验证吗?
教师引导学生比较选择较好的方法,并根据学生汇报演示实验,把甲杯倒满水,再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
教师小结:我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
(设计意图:学生初步学会比较容器容量的方法,初步理解容量的大小。)
4、比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器(容量较接近),分别是高脚杯、水杯和塑料杯,哪个容量最大,哪个容量最小?请学生先猜测,然后学生交流怎样验证。
验证是可能出现三种情况:先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小结:我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
5、按要求找出容器。
(1)老师这儿有一个可乐杯,你能在桌子上找到比它容量大的容器吗?和它容量相等的容器呢?比它容量小的容器呢?
(2)你能找到和老师手中容量相同的容器吗?
(3)观察容量相等的这两个容器,你发现了什么?
(设计意图:使学生进一步体会容量的含义,培养学生观察、分析解决问题的能力)
(二)认识容量单位——升。
1、揭示统一的容量单位
(1)你知道这个水壶的容量是多少?
(设计意图:通过这一问题,引起学生思考容量多少,学生再次在抽象的概念具体化的过程中体会容量的含义。)
(2)你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗?
教师根据学生的意见进行演示。
(3)教师总结引出统一容量单位。
教师明确:杯子的容量不同,一把水壶的水倒在大小不同的杯子中,结果不一样。为了准确的测量或计量容量的多少,要用统一的容量单位。
2.认识升
(1)寻找容器上的容量单位。
常见的容量单位有哪些?其实它就藏在这些容器上赶快找到它们,介绍给大家。
揭示课题:这节课我们来认识容量和容量单位升。板书:认识容量和升。
(2)教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升,升可以用大写的英文字母"L"表示。
(3)课件出示生活中常见的容器。
生活中还有很多的容器上都标有容量单位升,你知道
图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少?
明确:计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
这里的净含量是什么意思?为什么用净含量而不用容量呢?净含量和容器的容量有什么关系呢?
"净含量"是指某种容器中实际容纳物体的多少。如,一瓶饮料的净含量是1升,是指瓶子里装的饮料本身有1升,但瓶子的容量可能会比1升略大,因为通常不会装的满满的。
3.感知一升有多少。
(1)认识量杯。
(出示量杯),量杯是用来测量液体的`容量的工具,在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。
(2)实验
将棱长1分米的正方体容器倒满,倒入量杯后,你发现了什么?。
4.实践活动。
学生活动一
我们的身体每天需要两升水,其中的1升可以从食物中获取,剩下的1升需要喝水补充。
1升水可以倒在不同的水杯中,桌上有好多杯子,想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中,需要准备什么,在实验的过程中需要注意什么?
请选一个杯子试验一下,看1升水可以倒几杯。
(设计意图:通过活动使学生感知1升水是多少,加深学生对1升的体验。)
学生活动二
师:哪些容器的容量比1升大,把1升水倒在这些容器中,你发现了什么?你能估计这些容器的容量吗?
估计老师手中的容器的容量大约是几升?
学生活动三
师:生活中每天都离不开水,我们做那些事情需要用水?你估计一下1升多还是少。
师:我们家中也有很多容器,都有哪些?你能估计一下它们的容量吗?
(设计意图:加强学生的估算意识和学习估算容量的方法)
小结
这节课你学到了什么?你对什么最感兴趣?你还想告诉同学什么?你有哪些收获?
口答
实践活动
1升水有多重?
1升油有多重?
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